教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　能力目標(biāo)：在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成，會用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義。會用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

　　情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中鼓勵學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會一個整體可以由許多個體組成，會用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)境激疑

　　（一）復(fù)習(xí)鋪墊

　　1.師（投影出示分?jǐn)?shù)：1/6、3/5）：先看大屏幕，請你找一找數(shù)學(xué)信息，和大家交流交流。（要求學(xué)生讀一讀分?jǐn)?shù)，并說一說分?jǐn)?shù)。）

　　2.引導(dǎo)說說能舉一個實例說一說嗎？

　　（二）激趣導(dǎo)入

　　1.教師出示涂有不同顏色的方格圖，讓學(xué)生說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。

　　2.怎樣把附頁2中的圖8的正方形紙片用紅、黃、藍(lán)三種顏色來分一分，并用分?jǐn)?shù)表示出來？這節(jié)課我們就一次來分一分。板書課題

　　二、互動解疑

　　（一）獨(dú)立思索，尋求方法

　　1.你打算怎樣把附頁2中的圖8的正方形紙片用紅、黃、藍(lán)三種顏色來分一分，并用分?jǐn)?shù)表示出來？

　　2.指名說想法。

　　（二）動手合探，驗證方法

　　1.請你們來展示一下的動手能力自己動手來設(shè)計。

　　出示合作提示：a、四人小組合作；b、把附頁2中的圖8的正方形紙片涂上紅、黃、藍(lán)三種顏色；c、小組說說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾；d、組代表做好發(fā)言交流。

　　2.按要求動手分一分（教師巡視指導(dǎo)）

　　（三）匯報交流，建構(gòu)知識

　　1.指名匯報交流自己的作品，并說一說自己解題的思維過程。

　　① 紅色占所有正方形的（）/（）。

　　② 黃色占所有正方形的（）/（）。

　　③ 藍(lán)色占所有正方形的（）/（）。

　　（只要學(xué)生的說法是對的，教師就應(yīng)給予充分的肯定）

　　2.說說你有什么發(fā)現(xiàn)，先小組內(nèi)交流自己的想法，然后再告訴大家你的發(fā)現(xiàn)，好嗎？

　　（一個整體可以由若干個體組成，分?jǐn)?shù)可以表示它的一部分）

　　三、啟思導(dǎo)疑

　　1.通過動手操作和自主探索，我們知道了一個整體可以由若干個體組成，分?jǐn)?shù)可以表示它的一部分。剛才我們就是把這9個小正方格看作是一個整體。

　　2.生活中還有什么可以看成一個整體。

　　教師強(qiáng)調(diào)：我們可以把多個物體看作一個整體。

　　四、實踐運(yùn)用

　　1.完成課本56頁的試一試。

　　2.完成（課本57頁練一練1、2兩題）。

　　3.思考：6支鉛筆的1/2和4支鉛筆的1/2一樣多嗎？

　　五、總結(jié)評價

　　1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？

　　2.同學(xué)們，生活中的數(shù)學(xué)知識是那樣的有趣、有用，希望同學(xué)們都做生活的有心人，勤動手多觀察、善思考去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識。

　　板書設(shè)計：

　　分一分（二）

　　① 紅色占所有正方形的（）/（）。 一個整體可以由若干個體組

　　② 黃色占所有正方形的（）/（）。 成，分?jǐn)?shù)可以表示它的一部分。

　　③ 藍(lán)色占所有正方形的（）/（）。