設(shè)計(jì)理念：
1、全面提升：全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)所讀寫思問(wèn)多方面能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。
2、少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，通過(guò)把握課文層次，突出重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，感知人物形象，體會(huì)文本表達(dá)的情感。
3、讀寫結(jié)合：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，體現(xiàn)閱讀效果，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。
教材解析：
《我只看見(jiàn)你的眼睛》是北師大版語(yǔ)文教材第八冊(cè)第六單元“眼睛”的第二篇主體課文，是一首展現(xiàn)“非典時(shí)期”醫(yī)護(hù)人員崇高醫(yī)德的詩(shī)歌，表達(dá)了人們對(duì)醫(yī)護(hù)人員的感激、愛(ài)戴和崇敬之情。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詞語(yǔ)富有感染力，易于誦讀，是學(xué)生結(jié)合背景資料學(xué)習(xí)文本、展示朗讀能力的好范本。
生情分析：
四年級(jí)學(xué)生已具備了自主識(shí)字的能力和一定的誦讀能力，能夠結(jié)合主題搜集相關(guān)的資料，產(chǎn)生自己的合理化見(jiàn)解。對(duì)于文本的發(fā)現(xiàn)和感受能力較強(qiáng)，有較強(qiáng)的質(zhì)疑意識(shí)和解疑能力，情感表現(xiàn)力強(qiáng)。生活經(jīng)驗(yàn)豐富，善于聯(lián)想和想象，具有一定的語(yǔ)言模仿和創(chuàng)作能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地誦讀課文，感受醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、不顧個(gè)人安危的精神，激發(fā)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。
2、能夠通過(guò)查找資料，了解相關(guān)背景，在此基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、通過(guò)自主質(zhì)疑、學(xué)習(xí)交流、合作探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生整體把握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和內(nèi)容層次，提升學(xué)生的感悟和誦讀能力。
4、自主學(xué)習(xí)字詞，理解本文新詞，繼續(xù)練習(xí)做好摘錄筆記。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠多層次、有感情地誦讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句、結(jié)合背景資料學(xué)習(xí)文本，了解醫(yī)護(hù)人員的高貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合文本內(nèi)容和背景資料體會(huì)醫(yī)護(hù)人員的眼睛為什么“美麗動(dòng)人”。
教學(xué)方法：
質(zhì)疑引導(dǎo)法、理解誦讀法、結(jié)構(gòu)品析法、拓展表達(dá)法；
教學(xué)學(xué)法：
閱讀批注法、誦讀品味法、合作交流法；
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備
搜集資料了解“非典”及醫(yī)護(hù)人員的動(dòng)人事跡
教學(xué)過(guò)程：
一、直入課題，質(zhì)疑激趣
1、今天我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目是《我只看見(jiàn)你的眼睛》。（板書課題）
2、看到課題，你想了解什么？結(jié)合咱們練習(xí)的質(zhì)疑角度，可以問(wèn)人物、問(wèn)關(guān)鍵詞。
（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：“我”、“你”指的是誰(shuí)？為什么“只看見(jiàn)眼睛”？）
3、請(qǐng)大家打開(kāi)書，看看課文的創(chuàng)作簡(jiǎn)介。你知道了什么？還想知道什么？
�。私獯嗽�(shī)為“非典”的醫(yī)護(hù)人員所做，再次質(zhì)疑，“非典”是什么？醫(yī)護(hù)人員們做了什么？）
二、了解背景，提取關(guān)鍵
1、出示“非典”的背景資料，注意抓住關(guān)鍵詞描述“非典”和醫(yī)護(hù)人員。
�。私夥堑洌�2003年爆發(fā)的“非典”是全球眾多國(guó)家和地區(qū)面臨的一場(chǎng)疫病危機(jī)，席卷了30余個(gè)國(guó)家和地區(qū)，其中中國(guó)內(nèi)地是重災(zāi)區(qū)，它導(dǎo)致全球死亡784例，其中中國(guó)340例，占44％。無(wú)形的病魔，看不見(jiàn)、摸不著，即便你全副武裝，有時(shí)也防不勝防，可以說(shuō)這是一場(chǎng)艱難的阻擊戰(zhàn)。要挽救人們的生命，不僅需要高度的責(zé)任心，更要有精湛的技術(shù)和醫(yī)護(hù)的通力協(xié)作，很多醫(yī)護(hù)人員超負(fù)荷地緊張工作，幾乎顧不上休息，總是拖著疲憊的身軀投入到一個(gè)又一個(gè)患者的搶救中去。高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率的工作一直伴隨著我們的醫(yī)護(hù)人員。而“非典”是最具傳染性的，一個(gè)“非典”重癥患者的搶救往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。面對(duì)肆虐的非典型肺炎，危險(xiǎn)和死亡那么真切地走向醫(yī)務(wù)人員。但他們卻作出了真情無(wú)悔的選擇——對(duì)急危重的“非典”病人進(jìn)行檢查、搶救、治療和護(hù)理。他們深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠挽救更多的生命，他們心甘情愿�。�
2、你對(duì)“非典”和當(dāng)時(shí)的醫(yī)護(hù)人員有了怎樣的認(rèn)識(shí)？能不能用上資料中的關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)。
�。ㄖ该麉R報(bào)）
3、資料中還提及了一類人，你又有怎樣的了解？
�。ㄍㄟ^(guò)資料了解患者的境況和情緒感受。）
今天這首詩(shī)就是要獻(xiàn)給我們的醫(yī)護(hù)人員的。
三、細(xì)讀文本，體會(huì)深情
1、自讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)字詞
�。�1）同學(xué)們自讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自主勾畫并摘錄文本中的新詞。
�。�2）同桌互相檢測(cè)讀文，交流對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)讀和初步理解。
�。�3）指名讀文檢測(cè)。
2、回顧初步質(zhì)疑
你知道題目中的“我”和“你”各指的誰(shuí)？（患者和醫(yī)護(hù)人員）
為什么“我”只看得見(jiàn)“你”的眼睛？（醫(yī)護(hù)人員總是帶著口罩，對(duì)眼睛印象深刻等。）
3、質(zhì)疑解疑，深入學(xué)習(xí)
（1）在閱讀的過(guò)程中，你對(duì)這首詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)又怎樣的疑問(wèn)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前四節(jié)都以“我只看見(jiàn)你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人”，最后一節(jié)以“啊，我只看見(jiàn)你的眼睛，是那樣美麗動(dòng)人。）
為什么要重復(fù)相同的語(yǔ)句？（體會(huì)表達(dá)效果，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，突出情感，讓詩(shī)歌結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，易于誦讀。）
你可以記住這句話嗎？
�。ㄕn件出示填空式文本，指導(dǎo)誦讀重點(diǎn)句。）
�。�2）每一節(jié)有相同之處，也有不同之處，到底從醫(yī)護(hù)人員的眼睛里可以看到什么，請(qǐng)大家自己閱讀一至四節(jié)，勾畫關(guān)鍵詞。
�。▽W(xué)生自讀學(xué)習(xí)勾畫）
�。�3）組織交流
憤怒、冷靜；堅(jiān)毅、信心；溫柔、深情；高尚的心靈。
�。�4）面對(duì)自己勾畫的關(guān)鍵詞，你還有什么疑問(wèn)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，面對(duì)不同的事物，眼睛中流露的內(nèi)容和感情是不同的。）
（4）再次回文閱讀，你還想勾畫哪個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)，你可以用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”來(lái)提問(wèn)嗎？可以試著標(biāo)注出來(lái)。
（學(xué)生再次閱讀勾畫，提出疑問(wèn)。）
（5）小組交流：組員分別提出自己的問(wèn)題，共同思考解答，注意傾聽(tīng)和補(bǔ)充。
�。▽W(xué)生開(kāi)展小組合作，教師參與分組討論。）
�。�6）組織匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)理解“肆虐”、“生死抉擇”、“戰(zhàn)斗”等詞在文中的意義。）
4、凸顯形象，體會(huì)情感
�。�1）我們抓住了文中的關(guān)鍵詞句，結(jié)合課文和資料了解醫(yī)護(hù)人員的事跡，你對(duì)“我只看見(jiàn)你的眼睛”又有了哪些新的了解？
（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那份關(guān)愛(ài)、責(zé)任、犧牲精神都融在眼神里，讓人難忘，眼睛是心靈的窗戶，體現(xiàn)了醫(yī)護(hù)人員高尚的心靈。）
（2）其實(shí)眼睛也會(huì)說(shuō)話，你能用上文中的關(guān)鍵詞把醫(yī)護(hù)人員的心里話說(shuō)出來(lái)嗎？
（課件出示關(guān)鍵詞：憤怒、冷靜、堅(jiān)毅、信心、溫柔、高尚。）
學(xué)生用詞說(shuō)話，體現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員的高尚，表達(dá)對(duì)他們的敬佩。
�。�3）我們把這些深刻的體會(huì)融進(jìn)我們的誦讀中，試著來(lái)展示一下。（指名分節(jié)朗讀）
5、練習(xí)表達(dá)
（1）下面為大家介紹2003年“非典”爆發(fā)時(shí)任廣州醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)的鐘南山教授，他不但始終在醫(yī)療最前線救死扶傷，還積極奔赴各疫區(qū)指導(dǎo)開(kāi)展醫(yī)療工作，被授予“抗非英雄”稱號(hào)，榮獲“白求恩獎(jiǎng)”，并榮獲2003年“感動(dòng)中國(guó)”十大人物。請(qǐng)看頒獎(jiǎng)詞
�。鎸�(duì)突如其來(lái)的SARS疫情，他冷靜、無(wú)畏，他以醫(yī)者的妙手仁心挽救生命，以科學(xué)家實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度應(yīng)對(duì)災(zāi)難。他說(shuō)“在我們這個(gè)崗位上，做好防治疾病的工作，就是最大的政治。”這擲地有聲的話語(yǔ)，表現(xiàn)出他的人生準(zhǔn)則和職業(yè)操守。他以令人景仰的學(xué)術(shù)勇氣、高尚的醫(yī)德和深入的科學(xué)探索給予了人們戰(zhàn)勝疫情的力量。）
（2）在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，更多的是無(wú)名英雄，他們只有一個(gè)共同的名字，就是醫(yī)護(hù)人員，我們能為這些無(wú)名英雄寫一段頒獎(jiǎng)詞嗎？（課件播放醫(yī)護(hù)人員救死扶傷的相關(guān)圖片，播放音樂(lè)，學(xué)生嘗試創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。）
�。�3）組織交流，師生共評(píng)，升華情感。
四、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。
五、布置作業(yè)
1、了解更多“非典”時(shí)期的動(dòng)人事跡，嘗試提取關(guān)鍵詞簡(jiǎn)要記錄。
2、熟讀詩(shī)歌，練習(xí)背誦。
板書設(shè)計(jì)：
我只看見(jiàn)你的眼睛
面對(duì)病魔 憤怒、冷靜
面對(duì)抉擇 堅(jiān)毅、信心
面對(duì)病友 溫柔、深情
面對(duì)戰(zhàn)斗 高尚的心靈
