奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《麻雀》的教案，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國(guó)著名的作家屠格涅夫?qū)懙囊黄�小說(shuō)。在屠格涅夫的那個(gè)時(shí)代，俄國(guó)的農(nóng)民是奴隸，他們沒(méi)有任何的人生自由，地主是農(nóng)奴主，他們對(duì)農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口一樣買(mǎi)賣(mài)，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴主制度一定要滅亡。屠格涅夫小時(shí)候。在農(nóng)村長(zhǎng)大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛(ài)上了大自然，他的作品常常反映了他對(duì)農(nóng)奴的同情，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。

　　二、檢查預(yù)習(xí)效果

　　1.讀準(zhǔn)字音

　　猛烈 風(fēng)猛烈地?fù)u著路旁的白樺樹(shù) 猛烈什么意思？還可說(shuō)什么猛烈地怎么樣？ 猛烈的什么？（讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈寫(xiě)吧！ ）

　　拯救

　　搏斗 龐大（龐大何意？龐大的什么？） 林蔭路 白樺樹(shù)

　　發(fā)出嘶啞的聲音 呆呆地站在地上 無(wú)可奈何地拍打著小翅膀

　　2.重點(diǎn)段中的正音

　　獵狗慢慢地走進(jìn)小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它蓬起了全身的羽毛，樣子很難看，絕望地尖叫著。

　　3.斷句

　　可是它不能/安然地/站在高高的/沒(méi)有危險(xiǎn)的/樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量/使它飛了下來(lái)。

　　危險(xiǎn)的反義詞是什么？ 誰(shuí)理解安然的意思？

　　三、自學(xué)——引導(dǎo)了解大意。

　　１．自己先讀讀，有幾個(gè)角色？讀小說(shuō)要搞清楚人物關(guān)系，誰(shuí)是弱小者，誰(shuí)是龐然大物？（幫助學(xué)生易于理解人物關(guān)系讀懂故事。）

　　板書(shū)：

　　小麻雀

　　老麻雀

　　獵 狗

　　２．還讀懂了什么？（如果學(xué)生不能自己說(shuō)出在進(jìn)行自學(xué)提示）

　　四、再自學(xué)——引導(dǎo)了解主要內(nèi)容

　　逐步提示要求：

　　１．小麻雀發(fā)生了什么事？

　　２．獵狗想怎么樣？

　　３．老麻雀怎么對(duì)付的？

　　結(jié)合回答板書(shū)：

　　小麻雀 摔下來(lái)

　　老麻雀 飛下來(lái) 掩護(hù) 搏斗

　　獵狗 張開(kāi) 露出 后退

　　根據(jù)剛才討論的，把這些最主要的句子畫(huà)下來(lái)，聯(lián)起來(lái)就是故事的大概，要畫(huà)主要的最能簡(jiǎn)要說(shuō)明故事的。符號(hào)————

　　課文講了一件什么事：

　　小麻雀從巢里摔下來(lái)了。獵狗走近小麻雀，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒，老麻雀用自自的身體掩護(hù)小麻雀，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。

　　獵狗愣住了，慢慢地向后退。我換回獵狗，帶它走開(kāi)了。

　　（指點(diǎn)：讀小說(shuō)，搞清人物關(guān)系，就得把故事的梗概弄清楚。）

　　五、范讀課文。

　　讀前提示：小說(shuō)的特點(diǎn)，不是這樣干巴巴地說(shuō)個(gè)情節(jié)，講個(gè)道理，而是用鮮明的形象，讓我們讀者去感受、去體會(huì)。

　　六、分段

　　1.提示：讀屠格涅夫?qū)懙墓适拢�就好像在看一幅一幅的�?huà)，現(xiàn)在就想辦法，把課文寫(xiě)的，把我們看到的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，好像在畫(huà)連環(huán)畫(huà)。你們一共看了幾幅畫(huà)呢？

　　①獵狗跑在我前面發(fā)現(xiàn)了一只被風(fēng)刮下的小麻雀②老麻雀與獵狗搏斗③獵狗后退了，我喚回獵狗走了。

　　２．結(jié)合四幅圖畫(huà)，幫助學(xué)生分段：

　　第一幅（第一~三節(jié)）故事的起因， 獵狗發(fā)現(xiàn)了被大風(fēng)刮得落在地上的麻雀。描寫(xiě)了小麻雀的弱小形象。

　　第二幅（第四、五節(jié)）發(fā)展高潮， 老麻雀為了保護(hù)小麻雀，與獵狗搏斗。

　　第三幅（第六、七節(jié)）描寫(xiě)大獵狗在老麻雀顯示的強(qiáng)大力量面前后退，這是故事的結(jié)局

　　六、作業(yè)

　　1.讀熟課文

　　2.抄寫(xiě)生字、詞

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.回顧課文內(nèi)容

　　2. 為拯救小麻雀，老麻雀是怎樣做的？畫(huà)出感受深的句子。交流感受老麻雀的愛(ài)子之情。

　　3.通過(guò)獵狗的后退，“我”換回獵狗？感受愛(ài)的偉大。

　　4.通過(guò)對(duì)小麻雀、獵狗、老麻雀的描寫(xiě)感受動(dòng)物小說(shuō)的寫(xiě)法。

　　重點(diǎn)：

　　1.為拯救小麻雀，老麻雀是怎樣做的？畫(huà)出感受深的句子。交流感受老麻雀的愛(ài)子之情。

　　難點(diǎn)：

　　1.通過(guò)獵狗的后退，“我”換回獵狗？感受愛(ài)的偉大。

　　2.通過(guò)對(duì)小麻雀、獵狗、老麻雀的生動(dòng)的描寫(xiě)感受動(dòng)物小說(shuō)的寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　麻雀是大家常見(jiàn)的一種普通的鳥(niǎo)兒。可就在這普普通通的鳥(niǎo)兒身上，有一天卻發(fā)生了一個(gè)極不尋常的故事，這個(gè)故事也深深地打動(dòng)了俄國(guó)著名作家屠格涅夫的心，他把這個(gè)故事寫(xiě)了下來(lái)，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。（出示屠格涅夫圖片及介紹）這就是屠格涅夫，讀過(guò)他的文章么？

　　師：相信學(xué)習(xí)了他寫(xiě)的這篇課文以后，你會(huì)喜歡上（會(huì)更喜歡）他的作品的。他一生創(chuàng)作豐富，著有六部?jī)?yōu)秀的長(zhǎng)篇小說(shuō)。他還是位杰出的詩(shī)人和戲劇作家。被譽(yù)為“十九世紀(jì)世界最具影響力的作家”之一，那么，在這一只小小的麻雀身上到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事連這么偉大的作家都被打動(dòng)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，再讀讀課文。

　　二、回憶主要內(nèi)容，整體感知

　　（一）課文主要講了一件什么事？

　　寫(xiě)了獵人打獵回來(lái)獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小鳥(niǎo)，想吃它。老麻雀看見(jiàn)了象一塊石頭似的飛下來(lái)，奮不顧身地用自己的身軀保護(hù)小麻雀，最后把獵狗嚇退了，我急忙喚回獵狗帶著它走開(kāi)了。

　　（二）才她說(shuō)的時(shí)候大家注意聽(tīng)了么，文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)角色？

　　生：四個(gè)，我，獵狗，小麻雀，老麻雀

　　師：獵狗想干什么？

　　生：吃小麻雀（師板書(shū)：吃）

　　師：老麻雀呢？

　　生：要救小麻雀（師板書(shū)：救）我看到這種情況急忙喚回了獵狗（師板書(shū)：?jiǎn)荆?br />
　　師：你根據(jù)文中的角色了解了它們之間發(fā)生的事，很好！誰(shuí)能看著板書(shū)再來(lái)概括一下故事的主要內(nèi)容？

　　故事主要寫(xiě)了我打獵回來(lái)的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀，在要吃掉它的時(shí)候，老麻雀奮不顧身地飛下來(lái)救小麻雀，獵狗被嚇楞了，我?guī)е�獵狗走開(kāi)了。

　　你很完整簡(jiǎn)練地把故事的主要內(nèi)容概括出來(lái)了，了不起！其實(shí)故事的發(fā)生總有它的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。我們先來(lái)看一下，故事到底是怎么發(fā)生的呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段這是一只怎樣的小麻雀？你是從哪里感受到的。別忘了用筆標(biāo)一標(biāo)。

　　生：（讀，畫(huà)。師巡視指導(dǎo)）

　　師：誰(shuí)來(lái)談一談，這是一只怎樣的小麻雀？

　　生：剛出生不久的小麻雀

　　師：說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　生：嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明剛出生不久

　　師：哦，你是抓住了外形描寫(xiě)來(lái)理解的，不錯(cuò)！誰(shuí)還有補(bǔ)充？

　　生：這還是一只非常弱小的小麻雀，因?yàn)樗�才出生不久還不會(huì)飛，只能拍打著翅膀。

　　師：你是從它的動(dòng)作上來(lái)體會(huì)的，一個(gè)才字說(shuō)明了什么？

　　生：非常小，很柔弱。

　　師：想象著小麻雀的樣子和當(dāng)時(shí)的處境，再讀一讀這段話，相信你還會(huì)有新的感受。

　　生：這還是一只可憐的小麻雀。因?yàn)樗鼪](méi)有別的辦法，只能無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。

　　師：無(wú)可奈何是什么意思？

　　生：毫無(wú)辦法，沒(méi)有辦法可想

　　師：是啊，它飛又（生接：飛不起來(lái)）跑又（生接：跑不快）現(xiàn)在你體會(huì)到小麻雀那無(wú)可奈何的處境了么？

　　生：體會(huì)到了，這真是一只無(wú)助的、急需救援的小麻雀！

　　師：同學(xué)們理解得真好！這就是一只弱小的、可憐的、急需救助的小麻雀！誰(shuí)能帶著這種理解來(lái)讀一讀這段話？

　　生：（感情讀）

　　師：從你的讀里我聽(tīng)出了小麻雀的可憐和你對(duì)它的同情。誰(shuí)還想讀？

　　生：（焦急地語(yǔ)氣讀）

　　師：從你焦急的語(yǔ)氣里我感受到了小麻雀的急需救助！看著大家都躍躍欲試，那讓我們一起來(lái)讀一讀這段話。

　　生：（齊讀）

　　師：就是這只可憐的、無(wú)助的小麻雀，被我的獵狗發(fā)現(xiàn)了。（出示獵狗圖片）你對(duì)獵狗有什么印象？

　　生：獵狗大大的，很兇猛。

　　生：獵狗體格健壯，行動(dòng)敏捷。

　　生：獵狗是獵人專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練用來(lái)打獵的狗。