第二課時(shí)

　　一、 回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)字詞句

　　1.師導(dǎo)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鹿的玫瑰花》，齊讀題目。

　　2.開火車認(rèn)讀生字卡片的生字和詞語(yǔ)。

　　3.朗讀句子

　　小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。

　　鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

　　鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

　　4.回顧板書： 高興 惋惜 高興

　　二、學(xué)習(xí)3-4節(jié)，感悟“白栽了”

　　1.導(dǎo)：花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，就在快要開花的時(shí)候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。"為什么鹿弟弟說這玫瑰白栽了呢？請(qǐng)小朋友自由讀3、4段。找出相關(guān)的句子。

　　2.交流反饋

　�。�1）出示句子?

　　啊！門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。

　　引導(dǎo)說話：小鹿 極了。

　　理解交流

　　A.因?yàn)樾÷狗N的玫瑰，自己來看的時(shí)候，卻一朵花都沒有了。

　　B. 他（小鹿）常常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花，說明他很喜歡玫瑰花。但是后來因?yàn)槟_跌傷了，所以沒看到。

　�。�2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么？

　　A.我會(huì)想，這花開了沒有，這花長(zhǎng)得什么樣？

　　B.栽了花，自己卻沒有看到，真是──白栽了。

　　（3）像這樣的說法很常見。比如干了一件事情效果卻很差，這叫──白干；剛洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗；還有──白等、白走、白跑……

　　（4）假如你是鹿弟弟，心里會(huì)怎么樣？（難過、惋惜、傷心）

　　出示“惋惜”一詞。生練習(xí)說話

　　望著一大堆濃密的綠葉，鹿弟弟惋惜地說

　�。�5）帶著這樣的體驗(yàn)讀讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

　　（6）也許，鹿弟弟說之前還會(huì)先嘆口氣，“唉”，再試一試

　　唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

　�。�7）師：讀了這句話，知道玫瑰花哪兒去了嗎？

　　三、學(xué)習(xí)5-8節(jié)，感悟“沒有白栽”

　　（一）導(dǎo)：這真讓人惋惜。為什么鹿弟弟后來又說沒有白栽呢？自由讀5-8節(jié)，找出相關(guān)的句子。

　�。ǘ�）交流反饋

　　1.師導(dǎo)：那后來鹿弟弟又為什么說玫瑰沒有白載呢？

　　2.根據(jù)回答出示第5小節(jié)（出示：黃鶯的話）。

　�。�1）自由讀第5節(jié)。

　�。�2）小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很漂亮）

　�。�3）你能把玫瑰的美麗讀出來嗎？指名讀。

　�。�4）覺得怎么樣？（真美呀！真紅呀！）見到這么美的花，心里就感到很（快樂），于是就想（唱歌）。誰(shuí)愿意再做黃鶯，把快樂傳遞給大家？

　　3.那微風(fēng)又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢？（很香）

　�。�1）你們能把這段話讀好嗎？自己練練吧！

　�。�2）大家都夸微風(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”，想象一下會(huì)有誰(shuí)夸？怎么夸？如果你就是微風(fēng)，當(dāng)大伙兒都夸你時(shí)，你們的心里怎么樣？（快樂、自豪）把你的快樂、自豪勁兒讀出來吧！想讀的一起來！

　　4.拓展空白，引導(dǎo)說話

　　除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰(shuí)也有可能看到玫瑰花呀？

　　瞧，蝴蝶姑娘飛來了，她會(huì)對(duì)小鹿說些什么？

　　蜜蜂弟弟飛來了。他會(huì)怎么說？模仿5、6小節(jié)說一說。

　　想象一下還有誰(shuí)也看的了小鹿的玫瑰花？他會(huì)怎么說？

　　蝴蝶飛來了。她說：“ 。”

　　蜜蜂飛來了。她說：“ 。”

　　飛來了。她說：“ 。”

　　5.小結(jié)：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你是小鹿，你還會(huì)為自己沒看到玫瑰花而難過嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。

　　出示：玫瑰花和“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。齊讀，板書。

　　6.小鹿的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說--齊讀第8段。

　　四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)生字

　　小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、小姑娘，你會(huì)怎么感謝他？

　　我們寫一個(gè)“謝謝”送給他，好不好？

　　教師范寫，學(xué)生觀察：怎樣才能把這個(gè)字寫漂亮；學(xué)生書寫，四人小組比一比。

　　再學(xué)著身邊的榜樣，寫一寫和“謝”結(jié)構(gòu)相似的“漸、微”，寫好后比一比，有沒有進(jìn)步。

　　五、回歸整體，角色表演

　　1.這么美的故事，想不想表演出來呀？請(qǐng)你選擇喜歡的一個(gè)角色，練一練。

　　2.合作表演讀。

　　老師創(chuàng)設(shè)情景引讀1、2、3小節(jié)學(xué)生分角色讀4、5、6、7、8小節(jié)的對(duì)話內(nèi)容

　　3.小組推薦：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)等角色，戴頭飾表演4、5、6、7、8小節(jié)。

　　六、作業(yè)

　　分角色表演朗讀

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4、小鹿的玫瑰花

　　惋惜——白栽了

　　高興——給別人帶來了幸福