四、說教學程序

　　1、激情導入:

　　周邦彥《蘇幕遮》引出思鄉之情。可以說，家鄉，是每個人心中那根

　　最脆弱的琴弦，誰一觸動它，就會發出最纏綿的思鄉之情。今天，我們就

　　隨著《長相思》，與納蘭性德共彈一曲思鄉曲。

　　2、預習自學

　　（1）介紹作者，了解背景

　　見課本P38注釋，師作補充說明

　　（2）品讀詩文，感知詞意

　　a、指導學生準確、有節奏的讀詞。

　　b、配樂朗讀詩文，談讀后感受。（鄉愁）

　　鄉愁，是王安石眼中那一片吹綠了家鄉的徐徐春風，鄉愁，是張籍筆

　　下寫了又拆、拆了又寫的家書。那么，在納蘭的眼中，鄉愁又是什么呢？

　　c、文中哪個字最能表達詞人的鄉愁。（碎）

　　一個“碎”字，讓我們感受到詩人風雪之夜無眠的心碎，讓我們感受

　　到詩人纏綿的思鄉之情。——置身詩境

　　3、探究問題

　　（1）作者在詞中描繪了什么樣的景象？您能確定是哪里的景物嗎？

　　（2）詩人的“身”在哪里？“心”又在何方?

　　（3）故園無此聲的故園是怎樣的？讓我們一起，隨著納蘭性德走進他

　　的內心世界。展開你的想象，把你在作者的家鄉、在作者的故園看到的畫

　　面寫下來”。（要求不少于100字）

　　4、成果展示，總結提升（板書）

　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現。在這堂課中，

　　我根據課文內容，設計了這個詞語式（問題式）的板書，力求突出重點，

　　做到簡明，概括。讓學生獲得更鮮明的印象和有關知識。

　　榆關

　　邊塞之景千帳燈

　　風雪觸景

　　鄉心生情

　　思鄉之情故園

　　身在征途，心系故園

　　展開想象，描繪作者心中的故園（反襯手法）

　　小結：這首詞描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情、身漂異鄉、夢回家園的意

　　境，纏綿而不頹廢，露出男兒鎮守邊塞的慷慨報國之志。

　　5、拓展知識、遷移運用

　　蝶戀花納蘭性德

　　辛苦最憐天上月，一昔如環，昔昔都成玦。若似月輪終皎潔，不辭冰

　　雪為卿熱。

　　無奈塵緣容易絕，燕子依然，軟踏簾鉤說。唱罷秋墳愁未歇，春叢認

　　取雙棲蝶。

　　思考：這首詞從題材內容來看，屬于（）從哪些詞句可以看出？

　　A、懷古詩B、送別詩C、悼亡詩D、閨怨詩

　　對于這一題材，你最熟悉的一首詞是？蘇軾《江城子·記夢》

　　五、說教學反思

　　此次賽教活動是我從教以來第一次參加，加之所選篇目屬于推薦作品，

　　學生重視度不夠，搜集的資料很少，另外，我的口語習慣也成為了自身成

　　長的阻力。今后，我一定積極改進，向優秀教師學習經驗，讓自己不斷進

　　步。好在本節課，課堂發言學生配合比較積極，而且回答的很精彩，達到

　　了預設要求，我也及時給與了他們獎勵。

　　總之，本節課我做到：以讀為主線，以展開想象為發散點，以情為核

　　心，以培養能力為目的，使學生在本堂課中達到會讀會學會用的效果。

　　我的發言到此完畢，謝謝！