小猴子頭（ ），腳（ ），雙手（ ），這就是倒豎蜻蜓。

　　②想象：小朋友，小猴子是在什么地方做出這樣倒豎蜻蜓的動作？

　　引導學生讀課文找“高竿頂上”，教師：這高桿可能是----二層樓高、三層樓高。

　　是呀，就是在這么高的竿子上，小猴子就憑著雙腳夾住竿子，身體倒懸在半空，雙手張開做飛翔的樣子，小朋友，此時此刻你在想什么？

　　學生交流：小猴子本事真大！

　　教師引導：是呀，小猴子就是在這么高的地方做著這樣的動作，你有沒有為他擔心？只要他的腳稍微一松，就會----（摔下來、掉下來摔疼。。。）（2-3個）

　　教師：多危險哪，我們都為她擔心，可是我們頑皮的猴子有沒有緊張呢？請大家看插圖，你看猴子是怎么樣的？（學生說一說）

　　（出示句子）：指名讀 （ 課文里是怎么寫的？）

　　（3）理解“瞅”

　　①瞅什么意思？

　　②換成看或望好不好？

　　③小猴子好奇地瞅著觀眾，他好像在跟觀眾說什么呢？（打招呼 炫耀）

　　教師：他那頑皮的樣子---。 ，觀眾的反應？出示：哈哈大笑

　　四、 學習第三節

　　教師：剛才我們欣賞了猴子精彩有趣的表演，那么黑熊踩木球又是怎么樣的呢？

　　請小朋友自由讀一讀第三小節，請劃出黑熊表演節目的句子。

　　1、交流

　　2、教師范讀，請小朋友閉上眼睛想象

　　你剛才看到了什么？ （隨機板書：直立 移動） 隨機指名朗讀

　　3、教師小結并朗讀第二小節：笨重的黑熊也帶給我們這么多的快樂。老師請我們班的朗讀小能手來讀一讀黑熊表演節目的部分，其他部分我們一起讀，讓我們一起再去感受一下這笨重有趣的黑熊。

　　五、 感受寫法

　　1、看板書

　　教師：剛才我們一起欣賞了兩個精彩的節目，這兩個節目介紹的時候都非常的有條理，先介紹節目的名稱---、---，再介紹怎么表演，最后介紹了觀眾的反應，猴子的表演逗得觀眾哈哈大笑，黑熊的表演又引得觀眾一陣哄笑。（出示）

　　2、剛才我們欣賞的這兩個節目都是這樣寫的，但是這兩段話在介紹的時候還是有區別的。（2段出現）介紹猴子的時候是怎么介紹的？讀---，介紹黑熊采木球呢？讀---