奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《憶江南》的教學(xué)設(shè)計(jì)稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字及新詞，能正確讀寫詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，背誦古詞，默寫《憶江南》；

　　2、學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說說詩(shī)句的意思。

　　2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、賞歌導(dǎo)入新課

　　（課前欣賞《憶江南》歌曲（DVD配風(fēng)光片）

　　1．同學(xué)們，我們剛才欣賞到的這首好聽的歌曲，歌名叫──《憶江南》。《憶江南》，是個(gè)詞牌名，什么是詞牌名呢？

　　2．屏幕出示小資料

　　3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞，（圈出“江南”兩字），“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的說法�，F(xiàn)在一般指長(zhǎng)江中下游，長(zhǎng)江的南岸；白居易筆下的江南，指的是蘇州與杭州一帶。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，自古以來(lái)，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客，他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩(shī)詞。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首，只有27個(gè)字的《憶江南》。

　　4．那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨(dú)特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)白居易眼中的江南。

　　二、讀出詞中美景

　　讀通詞句感受節(jié)奏美

　　1．練習(xí)讀通。（讀古詩(shī)詞，首先要讀通順，請(qǐng)同學(xué)讀兩三遍，把詞讀順，并注意它的節(jié)奏。（自讀──指讀──正音──齊讀）

　　2．把句子讀通還不夠，還要注意句子與句子之間的停頓。這首詞很短，但是我們還是可以將它劃分為幾個(gè)部分。請(qǐng)大家好好讀，用你的停頓，告訴老師，這首詞可以分為幾個(gè)部分。（學(xué)生讀后，說理由──再讀。）

　　3．不知道大家有沒有留意到，三、四兩句有點(diǎn)特別。請(qǐng)大家好好讀，邊讀關(guān)注這兩點(diǎn)，第一，字?jǐn)?shù)；第二，相對(duì)應(yīng)的位置上的詞語(yǔ)）（字?jǐn)?shù)相等，上下相對(duì)）這樣字?jǐn)?shù)相等，相應(yīng)位置詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的寫作方法，叫對(duì)偶，古詩(shī)詞中的對(duì)偶也叫對(duì)仗。這樣的對(duì)偶句，讀起來(lái)朗朗上口，很有節(jié)奏感。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀，注意這兩句的節(jié)奏。

　　4．練讀對(duì)偶句。

　　5．整首連起來(lái)讀。

　　品讀詞句感受風(fēng)景美

　　1．讀得真不錯(cuò)，請(qǐng)大家輕輕地再讀讀詞，借助注釋，試著用自己的話，說說這首詞的大概意思。（指名兩個(gè)學(xué)生說，這個(gè)過程中注意“諳”和“藍(lán)”的意思。）

　　2．這詞啊，我們懂得了它的意思，就會(huì)越讀越有味。來(lái)，我們一起再讀

　　師──江南好，

　　生──風(fēng)景舊曾諳。

　　師（加重語(yǔ)氣）──江南好，

　　生──風(fēng)景舊曾諳。

　　3．讀著這個(gè)“好”字（板書），同學(xué)們會(huì)想起了哪些江南的美景？（這好字讓我想起了……學(xué)生說說關(guān)于江南的生活、風(fēng)景的畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)歸納）（桃紅柳綠鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛、溪邊浣洗、小橋流水、茶園風(fēng)光、魚米之鄉(xiāng)、人杰地靈……）讀著這個(gè)”好”字，你還會(huì)想起哪些歌詠江南的詩(shī)句？

　　4．道不完的江南美景，誦不完的江南詩(shī)詞……白居易卻只用一個(gè)“好”字來(lái)贊美！這個(gè)“好”字，用得多妙�。∮腥苏f，中國(guó)的漢字，就是一幅畫，更是一首詩(shī)。詩(shī)詞是漢字中的精華，更值得我們細(xì)細(xì)品讀啊！

　　5．好，再一次用朗讀品味這兩句（隨機(jī)評(píng)價(jià)：好！你讀得豪邁灑脫；你的朗讀中帶著江南的柔美：這平平淡淡的聲音中，一定藏著深深的情；這好字中，流淌著款款情深……）

　　6．在這么多江南美景中，讓白居易印象最深，覺得最“好”的，究竟是什么呢？引出下面的兩句詞──

　　日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

　　7．好！誰(shuí)來(lái)讀這兩句（指名1位），覺得能比他讀得好的舉手（學(xué)生讀），你覺得哪些地方讀得比他好，你為什么這樣讀？（在讀的過程中，理解詩(shī)句的意思）（學(xué)生說后，再請(qǐng)1-2名）

　　8．聽同學(xué)們都讀得那么投入，老師也想來(lái)讀一讀。（請(qǐng)大家閉上眼睛，音樂起……教師范讀──范讀后學(xué)生跟讀兩遍

　　江南好，

　　風(fēng)景舊曾諳。

　　日出江花……

　　（學(xué)生讀后，來(lái)到一學(xué)生身邊）讀著讀著，你好像看到了什么？（教師請(qǐng)2－3位學(xué)生將看到的畫面，說出來(lái)，并結(jié)合句子朗讀）

　　預(yù)設(shè)與相機(jī)點(diǎn)撥

　　“我看到了太陽(yáng)出來(lái)了”──怎樣的太陽(yáng)��？（紅紅的，大大）來(lái)，你讀，讓人覺得這太陽(yáng)的確很紅很大。（這太陽(yáng)是靜止不動(dòng)的嗎？你再看得真切些，太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？升起來(lái)之后，江面又有哪些變化？（太陽(yáng)慢慢升起……江面上……）你讀！你把太陽(yáng)的姿態(tài)、顏色都讀出來(lái)了。真棒！來(lái)，我們一起分享這美麗的景象。

　　“紅勝火”──那是一團(tuán)怎樣的火��？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，江面上一片橙色，分不清哪是江水，哪是朝霞，哪是倒影）──是啊，那是何等開闊而壯麗的景色啊！讀！

　　“我看到了綠綠的江水”──那是怎樣的綠�。縼�(lái)，就讓綠綠的江水靜靜地流淌，流淌。（讀）

　　是啊，那綠綠的水，悠悠地流淌，流淌……怪不得，有一位詩(shī)人啊，用“藍(lán)墨水”來(lái)形容江水──“藍(lán)墨水的上游，是汨羅江……”

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x讀這兩句，誰(shuí)讀得最美，一會(huì)兒老師給他配上音樂。

　�。▽W(xué)生自讀──配樂指讀──配樂齊讀）

　　9.（學(xué)生讀后，課件展示江南美景，讓學(xué)生進(jìn)一步感受江南明麗秀美的風(fēng)景。）師：面對(duì)著這美麗的江南美景，再來(lái)沉醉地讀這首詞……

　　10．真是“朝霞與江花爭(zhēng)艷，江水共長(zhǎng)天一色”。這是多美的畫面啊！江南如此美麗，怪不得白居易深深嘆道──江南好！──學(xué)生接讀……能不憶江南？

　　11．板書“憶”，請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀最后一句，特別關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　12．同學(xué)們，其實(shí)啊，在古代，所有的詞都是沒有標(biāo)點(diǎn)的。這標(biāo)點(diǎn)，是現(xiàn)代人加的。如果讓你給這句詞加合適的標(biāo)點(diǎn)，你覺得應(yīng)該加什么？為什么？

　�。▏@號(hào)！──發(fā)自內(nèi)心的一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的贊嘆）。

　�。ㄊ÷蕴�(hào)……言盡而意無(wú)窮，仿佛看到了作者陷入了深深的回憶中）

　�。ǚ磫柡透袊@連用？！既是強(qiáng)烈的抒情，又是深深的贊美）

　　13．大家加得都有道理，但是，不少文學(xué)家和國(guó)學(xué)大師，給這句詞加標(biāo)點(diǎn)的時(shí)候，一致認(rèn)為，加問號(hào)，是最合適的。這是為什么呢？（最確切地表達(dá)了作者對(duì)江南強(qiáng)烈的思念）

　　14．是啊，這小小標(biāo)點(diǎn)里，也藏著一段深情�。〗�南是如此值得他眷戀，怪不得白居易一開始便嘆道：“江南好──（學(xué)生接讀全詩(shī)）

　　三、體悟景中深情

　　1．其實(shí)，在我們看來(lái)，這江花，這江水，是很平常的江南景物啊，為什么白居易卻如此深深地眷戀呢？

　　我們看黑板上的這組詞語(yǔ)

　　憶江南

　　憶好景江花

　　江水

　　你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（三個(gè)詞語(yǔ)都帶有江字；都和水有關(guān)）

　　是啊，作者回憶江南，最先想到的就是江南的水（將”江花”/”江水”擦掉，換成”水”字）。水，是江南的象征。江南，景因水而秀；人因水而俊，土地因水而滋潤(rùn)。水，江南的靈魂啊！因此，身處中原洛陽(yáng)的白居易，才會(huì)覺得這江水和江花是如此美麗！

　　再讀這兩句。

　　師：平常的江花與江水在白居易眼里如此美麗，除了這原因之外，還有其他原因嗎？讓我們走進(jìn)白居易和他的江南。

　　屏幕出現(xiàn)──資料鏈接

　　白居易擔(dān)任杭州刺史（相當(dāng)于杭州市長(zhǎng)）三年已滿，要離開杭州了。他為杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首詩(shī)。

　　離開杭州的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……

　　白居易離開杭州之后，又擔(dān)任過蘇州刺史等職，晚年居于洛陽(yáng)。公元834年，離開杭州已經(jīng)整整10年了，在北國(guó)洛陽(yáng)，白居易寫了一首寄往杭州的五言詩(shī)，說：“江山與風(fēng)月，最憶是杭州。”

　　又過去3年，公元838年，大詩(shī)人已經(jīng)67歲了。他幾次動(dòng)念去杭州，但都因路途遙遠(yuǎn)，身體虛弱，難以成行。他只能把一腔思念，托付于《憶江南》。

　　直到離開人世，他魂?duì)繅?mèng)繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。

　　──節(jié)選自王旭烽《走讀西湖》

　　讀后問

　　2．這平常的江花和江水，為何讓白居易如此眷戀呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　（一個(gè)學(xué)生回答后，教師提煉，是啊──

　　這風(fēng)景，是一段美麗的江南歲月！因此，白居易深情地回憶著……

　�。ɑ刈x全詞）

　　這風(fēng)景，是一道芳堤，六井清泉，；因此，白居易低低地沉醉著……

　�。ɑ刈x全詞）

　　這風(fēng)景，還是一幫朋友，一方百姓�。灰虼�，白居易癡癡地想念著……

　�。ɑ刈x全詞）

　　學(xué)生讀完后，教師馬上緊接著合作讀──

　�。◣煟�（生）

　　（響而快）江南好──風(fēng)景舊曾諳。

　�。�慢而輕）江──南──好，風(fēng)景──舊──曾──諳。

　�。ㄝp而慢）日出江花紅勝火

　�。�漸快，漸響）日出江花紅勝火

　　（更快，更響）日出江花紅勝火──

　　你看到了這團(tuán)火了嗎？（火）那是怎樣的火��？（熊熊燃燒的火，烈焰奔騰的火）那火焰中跳動(dòng)著的是什么？（跳動(dòng)著作者對(duì)江南熱烈的想念�。。�

　　繼續(xù)合作往下讀

　　師：生

　　（響而快）春來(lái)──江水綠如藍(lán)

　�。�漸輕漸慢）春來(lái)──江水綠──如──藍(lán)

　　（很輕很慢）春－來(lái)—江水──綠──如藍(lán)──

　�。ǚ磸�(fù)最后一句一遍）（反復(fù)一遍）

　　此刻，看到了那流淌著的江水嗎？那是怎樣的江水��？（綠綠的江水�。�

　　那綠綠的江水中，流淌著的又是什么呢？（流淌著白居易對(duì)江南深沉的思念！）

　　3.小結(jié)升華：是啊，這紅勝火的江花上，這綠如藍(lán)的江水中，藏著作者白居易深深的情啊。這真是──寄情于水，情深似水。這就是──情景交融，融情于景！這就是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)！”�。�

　　完善板書：（用粉筆將“景”與“情”圈起來(lái)，連成一個(gè)完整的大圓。）

　　憶江南

　　憶──好──景水情

　　四、默寫留駐精彩

　　1．來(lái)，讓我們?cè)僖淮蝿?dòng)情地吟誦這首情景交融的絕妙好詞

　　憶江南

　　……

　　2．這么美的文字，這么美的畫面，值得永遠(yuǎn)地留在我們的腦海里。來(lái)，請(qǐng)大家拿起筆，將這首千古絕唱《憶江南》默寫下來(lái)。

　　3．同學(xué)們，其實(shí)《憶江南》不只是一首而是三首。如果大家讀了另兩首，會(huì)對(duì)第一首詞有更深刻的理解。請(qǐng)大家課外在老師的帶領(lǐng)下自學(xué)這兩首詞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　憶江南

　　日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)