二、研學(xué)課文

　　1、讀課文，邊讀邊畫，師巡視）

　　2、學(xué)習(xí)趙小藝畫風(fēng)的方法

　　（1）哪個詞讓你感受到風(fēng)？“飄”板書：（簡筆畫）旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)

　　（2）補(bǔ)充句子

　　風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。

　　風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

　　（3）你們同意她的說法嗎？（同意）那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀一遍？（指名讀文）

　　（4）讀讀這兩句話看看有什么不同？

　　<1>.趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”

　　<2>.趙小藝說：“我能！”

　　（5）你覺得應(yīng)該怎樣去讀這一段呢？（自信）帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。（指名讀）

　　3、用以上的方法小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)陳丹和宋濤畫風(fēng)的方法。

　　4、小組匯報

　　板書：簡筆畫：小樹彎

　　雨絲斜

　　補(bǔ)充句子

　　風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

　　風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

　　5、三個愛動腦筋的小朋友把看不見摸不著的風(fēng)變成了畫。現(xiàn)在我們來回顧一下文中的小朋友的畫風(fēng)方法，（這是一首很美的小詩生讀，取個什么名字呢？：風(fēng)來了，你能根據(jù)書上完成的練習(xí)來繼續(xù)寫詩，當(dāng)一回小詩人嗎？）

　　風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹動了

　　風(fēng)藏在飄動的旗子里

　　風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了

　　風(fēng)藏在彎彎的小樹里

　　風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了

　　風(fēng)藏在斜斜的雨絲里

　　風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了

　　風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?br />
　　風(fēng)來了，風(fēng)把____吹__了

　　風(fēng)藏在_____________里

　　【設(shè)計意圖：找風(fēng)、讀風(fēng)、說風(fēng)，通過句式：風(fēng)來了，風(fēng)把（）吹得（），風(fēng)藏在（）。把文章的理解想象與寫作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時在愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維得到了發(fā)展。】

　　三、分角色品讀課文

　　1、同學(xué)們你們喜歡這三個小朋友嗎？為什么？

　　2、他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢？

　　板書：仔細(xì)觀察認(rèn)真思考

　　3、文中的三個小朋友老師也非常喜歡，愿不愿意再度讀一遍課文？這次咱們換一種方式讀怎么樣？商量商量咱們準(zhǔn)備怎么讀？誰有好方法？

　　4、以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。生讀文師巡視

　　5、哪個小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？

　　6、這三個小朋友經(jīng)過認(rèn)真的思考畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美。那么你們也思考一下還有什么方法可以畫出風(fēng)？把你說的試著寫下來。（書上68頁完成）

　　7、愿意把你寫的讀給大家聽一聽？

　　【設(shè)計意圖：采用多種形式進(jìn)行分角色朗讀，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，使每個學(xué)生都能全身心地投入自己的角色，很樂意地去表達(dá)自己的內(nèi)心世界，讀出感情。這樣，既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。】

　　四、說寫拓展

　　1、如果由你來畫聲音，你會怎么樣畫？小組里說一說

　　2、小組四人小組匯報

　　3、寫話訓(xùn)練：按照課文的形式把畫聲音的方法用對話的形式寫下來

　　4、展示交流寫話

　　【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”，這是新的教學(xué)理念所倡導(dǎo)的。學(xué)科整合、讀寫結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系”，把說話寫話訓(xùn)練引入語文教學(xué)之中，更有利于學(xué)生思考風(fēng)與其他事物間的相互關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)他們的說話能力和寫話的能力，為以后的寫作積累素材，領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。】

　　五、總結(jié)

　　你們都很棒，一節(jié)課下來，大家不僅讀懂了課文，還學(xué)會了怎樣畫風(fēng)、寫風(fēng)，你們都是老師心目中最聰明的孩子。俗話說，世上無難事，只怕有心人。只要我們（師指板書，生齊讀：善于觀察、勤于動腦），相信成功就一定會屬于我們。

　　教學(xué)反思：

　　《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”通過這次的教學(xué)，我真正體會到了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的深刻意義，而實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的最佳方法就是讓孩子們快樂學(xué)習(xí)。孩子們最終表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果讓我明白，只有快樂學(xué)，才能有效地學(xué)，才能扎實(shí)地學(xué)。快樂是孩子們學(xué)習(xí)的動力，我們老師的責(zé)任就是給孩子們建造一個快樂的舞臺。