2、通過你的觀察你發現了什么？

　�。ó斳囃�哪個方向走時，轅就會指向哪個方向。而當車往哪個方向走時，車轍就會往哪個方向延伸。）

　　2、用自己的話和同桌互相說說對“南轅北轍”這個詞語的理解。

　　三、初讀寓言，構建劇本框架

　　1、現在請你們自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文，想一想如果要把這個故事通過表演的形式展現給大家我們需要哪幾個人？其中誰是這個故事的最主要的人物？

　　2、學生自讀課文。

　　3、課文講了哪幾個人？誰南轅北轍？

　　4、交流課文內容，同桌相互對讀人物對話

　　四、學習寓言，豐富劇本內容

　　1、故事最后一段的第一句話。學生自由讀，從這句話你讀懂了什么。（楚國在南邊，他硬要往北走。）

　　（1）引導：楚國是他要去的——（目的地），往北走是他的——（實際行動），這就是說——他的目的地與行走的方向相反。

　�。ò鍟�：目的行動）

　�。�2）你還從哪個詞讀懂了什么？理解生字“硬”，“硬要“什么意思？給“硬要”換一個詞語。從這個詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個詞語中，體會到了什么？那表演這個人的時候，這個人應該是什么樣的性格呢（固執、很愚蠢、無知、不聽勸告、執迷不悟）

　�。�3）朗讀句子。

　　2、他明明知道楚國在南邊，卻如此固執地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請讀讀文中朋友與他的對話，劃出坐車人的理由。你能否通過我們剛才的總結的這個人的性格特點，給他加上動作？

　　3、小組交流，合作想象，豐滿人物形象。

　　（教師隨機對學生進行指導，刻畫主人公的自大，無知及他朋友的真誠勸導和不聽勸告后的無奈）

　　4、通過你們的朗讀表演，讓老師看到一個所以即使朋友一再誠懇勸告，他依舊頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們能不能用一個成語來形容他，叫做什么？（一意孤行，愚昧無知）

　　5、請小組合作分角色朗讀課文。一個人當坐車人，注意要表演出他的“固執”，另一個人當他的朋友當然也要表演出朋友的誠懇和無奈。聽的人要仔細聽，仔細看，給出合理的刻畫人物的建議，完善人物形象。