《圓明園的毀滅》教學設計(2)
來源:網絡資源 文章作者:奧數網整理 2017-07-07 17:04:36

針對第二至第四自然段的內容。(除了這些,你從書上還知道些什么?)
(1)接著學生的回答追問:書上還用哪些詞來形容這座皇家園林的?(板書:舉世聞名)追問:“舉世聞名”是什么意思?哪個字解釋“全”?
(2)圓明園憑什么舉世聞名?(板書:“宏偉建筑”)圓明園還憑什么舉世聞名?(板書:“珍貴文物”)
針對第三自然段的內容。
(1)你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑?找到寫建筑的自然段自己讀。(自由讀——指讀第三自然段)
(2)仔細數一數,這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個“有”?(7個)
(3)請你大聲地告訴大家,圓明園中有什么?有什么?有什么?有什么?抽生讀。從這七處“有”你體會到了什么?
(4)假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀,還要用上多少個“有”?你的依據在哪里?(學生暢所欲言,從詞語、標點……)
從大家的感受中,這一段留給我們深刻的印象,圓明園的美景是寫不盡、道不完的。學生自由再讀——抽生讀重點句:
(5)感悟重點句:
“漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著中外風景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。”
漫步園內,你仿佛看到了什么?(交流后有感情地誦讀此句)
(播放課件,師配樂誦讀)漫步園內,你還想出來嗎?(交流后有感情地誦讀此句)
(6)(將三個詞語用圓圈圈起來)但是,同學們,你們讀對的、看到的這一切早已不復存在了!早已化為灰燼了!早已煙消云散了!(課堂中有短暫的寂靜)
三.拓展背景,加深理解
1.快速默讀課文,邊讀邊思考,說說你還想知道些什么?讀后交流,通過追問了解學生的動機,如:英法聯軍為什么要破壞這樣的世間奇跡?圓明園的設計者是誰?圓明園除了書本上描述的,到底有多美?圓明園花了多少財力和時間才建造起來的?我還想知道圓明園到底有多大?
我還想知道英法聯軍火燒圓明園的時候,清朝的軍隊到哪里去了?(是啊!一座舉世聞名的皇家園林,難道就沒人把守嗎?這的確是一個問題!)
2.這里有篇短文,是王老師從網上搜集以后整理出來的。它能解決你想知道的部分問題。默讀補充資料:《圓明園之最》。讀后交流:讀完這篇短文,你的心震撼嗎?被圓明園的什么深深地震撼了。我被圓明園的宏偉建筑,規模宏大震撼。(640個足球場,十分宏偉)。
我被圓明園的建造時間震撼了。(為什么?)
我被圓明園的珍奇異寶震撼了。(你一定注意到了其中的一個數據,是哪個?)
四.激情寫話,激蕩感情
過渡:就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林,卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。(課件呈現:英法強盜火燒圓明園,定格在熊熊大火的畫面)面對這把罪惡之火,你有什么話想說?
1.配“二泉映月”,學生動筆寫句:“這把火,燒毀了________________________________。”
交流:
2.以捕排的形式組織學生交流。
3.教師總結:這把火,燒毀了園林藝術的瑰寶;這把火,燒毀了建筑藝術的精華:近把火,燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。但是,這把火,燒不毀英法聯軍的滔天罪行,燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨,更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神。
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