奧數網整理了關于小學語文課文《黃果樹聽瀑》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、以“聽”為線索，抓住聲音的變化，感受黃果樹瀑布的氣勢恢宏。

　　2、能流利有感情地朗讀課文，借助朗讀品味瀑布的壯美，體驗作者當時人瀑合一時“醉”的心境。

　　3、初步學習“移步換景”的寫作方法。

　　教學難點、重點：如何品味瀑布的壯美，體驗作者當時人瀑合一時“醉”的心境。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　出示“廬山瀑布”圖片。猜這是什么地方？你怎么一猜就準呢？它讓你想到了什么？指導朗讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”讀出廬山瀑布的奔瀉之美。

　　師：是啊，瀑布之美，令古往今來多少文人墨客為之傾倒。明朝著名的地理學家，旅游家徐霞客在300多年前的1637年4月游歷了貴州省的一處瀑布之后他曾這樣描述到：“上溪懸搗，萬練飛空，溪上石如蓮葉下覆，中剜三門，水有葉上漫頂而下。”

　　指導2生自由朗讀，再齊讀。

　　師：讀著讀著，我們發現這兒的瀑布與前面圖中廬山的瀑布一樣嗎？那它到底是個什么樣？就讓我們一同走進課文《黃果樹聽瀑》，去撩開它那神秘的面紗。

　　二、初讀課文，梳理字詞，初感瀑布之恢宏。

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完一次，可自由站起來讀讀自己最感興趣的部分。

　　2、讀完后想想，課文不要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

　　3、字詞檢查：

　　店鋪盛水季節圓形樂池

　　響遏行云如雷轟鳴訇然作響

　　4、詩人李白通過一個往“望”字寫出了，廬山瀑布的飛流直下，那么本文它主要通過什么來介紹黃果樹瀑布的呢？（聽）一個聽字真的能寫出黃果樹瀑布的恢宏和壯觀嗎？如果叫你現在形容一下你第一次游了黃果樹瀑布聽了瀑布的聲音你想說？

　　三、再讀課文，理清層次，品味“杰作”。

　　1、默讀課文，邊讀邊畫，畫出描寫課文中寫瀑布聲音的句子，并反復讀一讀。

　　師：誰愿意讀讀描寫瀑布聲音的句子呢？

　　句A:，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，若微風拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。

　　一生讀句A。（師：來咱們來用心聽聽，這天下第一瀑到底是怎樣的聲音？此時作者聽到的聲音是一成不變的嗎？（不是）有變化那可得更注意了，誰來再來讀讀這聲音到底有什么變化？

　　師：你覺得這聲音到底有什么變化呢？（由輕漸重，由模糊漸清晰，由弱漸強。）

　　師：從句子的字里行間你從哪里讀出了開始的時候是很輕的呢？（飄，拂）

　　師：平時都什么可以用“飄”這個詞呢？（白云、紗巾、羽毛、灰塵……）所以這個詞我們能感受到聲音怎么樣？（特別輕）它還把瀑布聲比作了風兒吹過樹梢的聲音？那是怎樣的響聲呢？誰聽過來模擬模擬？那你來讀讀前半句。

　　師：然后聲音發生了變化，漸近漸響，像潮水般漫涌過來聲音越來越近，越來越響，越來越快，越來越大，最后大到什么程度？

　　師：此刻，（課件出示：天地間只存下一片奔瀉的水聲了。）

　　師：你讀懂了什么？還能聽到鳥鳴嗎？還能聽到車馬聲嗎？還能聽到人們的喧鬧聲嗎？（抓住“只”字）你還讀懂了什么？這水還是前面“嘩嘩”之聲嗎？那咱們一起來感受下，指名生讀。

　　師生對讀，感受瀑布的漸進漸強。

　　師：這樣的水聲，作者是在哪兒聽到的呢？（入口）

　　你聽懂了？這一聽，作者不由贊嘆道：黃果樹瀑布，一部大自然的杰作！

　　句子B：（樹隙觀瀑）

　　，那“嘩嘩”水聲合成了千萬架織布機的大合奏，響遏行云。

　　師：此刻瀑布的聲音變成了什么樣了？（織布機的聲音）聽過紡織車間里的聲音嗎？這兒的瀑布聲雖然大，可是讓作者感受到是噪音了嗎？（解讀大合奏）這大合奏傳到了哪兒？（解讀響遏行云）。

　　師：看著巨幅白絹般的瀑布，聽著合奏曲，云兒似乎也為它而停下作者于是不由得說——黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。

　　師：同學們，此時作者又在哪兒“聽瀑”呢？（樹隙）

　　句子C：（石階觀“瀑”）

　　“嘩嘩”的瀑布聲在山谷震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。

　　仔細聆聽，這會兒的瀑布聲又怎樣了呢？回聲聽過嗎？此時此刻山谷中仿佛不是只有一條瀑布，而是四周都是瀑布，到處都是瀑布的奏鳴，（師生演繹“嘩嘩”回聲），難怪作者會贊美道：黃果樹瀑布，一步大自然的杰作。