奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《鞋匠的兒子》的教案，希望對(duì)小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　從整體感知文本出發(fā)，讓學(xué)生在情境中理解相關(guān)詞語，并初步認(rèn)識(shí)到故事情節(jié)中矛盾的關(guān)鍵；以參議員對(duì)林肯的情感態(tài)度變化為線索，探究產(chǎn)生變化的原因，感悟靜默與贊嘆；以林肯自信、瀟灑、自由的表現(xiàn)為依托，感知林肯的人格魅力；以林肯尊重、平等、寬容的思想以及鞋匠的兒子的身份作對(duì)比，體會(huì)優(yōu)越與卑微的內(nèi)涵。四條線環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，相互交融。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優(yōu)越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。

　　2．能抓住參議員情感態(tài)度變化的線索，了解變化的原因。

　　3．在有感情朗讀課文的過程中逐步體會(huì)林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：課前搜集林肯的有關(guān)資料

　　教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點(diǎn)的句子

　　課前談話：

　　同學(xué)們，你們平時(shí)一定有崇拜的人。誰來說說你最崇拜的人是誰？（學(xué)生自由說）

　　你們崇拜的人有明星，有自己的親人，也有偉人。說到偉人，不得不提一提美國(guó)的領(lǐng)袖人物——林肯。（課件出示林肯畫像）

　　你知道林肯嗎？能介紹一下他的身世嗎？（學(xué)生自由介紹林肯）

　　可是你們知道嗎？這么偉大的領(lǐng)袖他卻是一位鞋匠的兒子。這個(gè)出生卑微的領(lǐng)袖究竟遇到了什么樣的事呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬�齊讀課題：鞋匠的兒子

　�。ǘ�）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意生字新詞，把課文讀通順。遇到覺得難的詞語可以聯(lián)系上下文來思考一下。（學(xué)生自由讀課文，教師提示：遇到難讀的句子或詞語可以多讀幾遍。）

　　（三）剛才大家都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想分享你們的自學(xué)成果。

　　1．第5自然段

　　（1）第5自然段誰來讀？（教師指名一生讀，作相關(guān)評(píng)價(jià)）老師聽出來了，你把這（“開懷不已”和“笑聲止歇”）兩個(gè)詞讀得特別好，你能再讀一讀嗎？（課件出示詞語）

　　（2）誰也能把它們讀好？（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀之后齊讀）

　�。�3）這兩個(gè)詞語中有幾個(gè)字的意思是一樣的，你找到了嗎？（已、止和歇，都是停止的意思。“開懷”和“笑聲”都是指很開心。學(xué)生找到了評(píng)價(jià)：真善于發(fā)現(xiàn)，看來你的語文功底不錯(cuò)。）

　　2．第8自然段

　�。�1）第8自然段，誰有這個(gè)自信來讀。（師請(qǐng)一生讀）這句話中有沒有你覺得難讀的詞語？（該生回答后，其他學(xué)生可補(bǔ)充）老師和大家的想法差不多，也覺得這幾個(gè)詞語較難讀。（根據(jù)學(xué)生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”）

　�。�2）你能把它們讀好嗎？（個(gè)別讀后齊讀）

　　（3）你能給訕笑找個(gè)近義詞嗎？（嘲笑、譏笑、諷刺……）你知道什么是誹謗嗎？（無中生有地攻擊別人，說別人壞話……）

　　3．第2自然段

　　（1）第2自然段誰愿意來讀？（請(qǐng)一生讀）這一句中有一對(duì)反義詞，你能找到嗎？（課件出示“優(yōu)越、卑微”）

　�。�2）再讀讀這句話，看看課文中誰的出身優(yōu)越，誰又出身卑微呢？（參議員的出身是優(yōu)越的，林肯的出身是卑微的。）

　�。�3）（課件出示圖片感知參議員）參議員是討論國(guó)家大事的官員，大多來自上流社會(huì)，他們的出身是優(yōu)越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個(gè)詞嗎？（個(gè)別讀后齊讀）

　　二、默讀課文，探究線索

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，在這個(gè)故事里，優(yōu)越的參議員對(duì)待出身卑微的林肯態(tài)度發(fā)生著什么樣的變化呢？請(qǐng)你們快速默讀課文，找出相關(guān)的詞語，說說這種變化。（學(xué)生默讀課文）

　　（二）交流：從原先的尷尬到后來的贊嘆；一開始想要羞辱林肯，后來卻為他贊嘆……（教師整理小結(jié)并板書：尷尬，羞辱，靜默，贊嘆）

　　三、研讀課文，理解文本

　　過渡：究竟是什么能改變參議員對(duì)林肯這個(gè)鞋匠的兒子的態(tài)度呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，把目光拉到當(dāng)時(shí)林肯面對(duì)議員譏諷的場(chǎng)面中，還原那精彩的一幕。

　�。ㄒ唬�尷尬——事情的起因

　　1．參議員們一開始，對(duì)這個(gè)出生卑微的鞋匠的兒子是那么不認(rèn)同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關(guān)的句子。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答課件出示句子：在林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻，整個(gè)參議院的參議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。）

　　2．（學(xué)生讀）什么是尷尬？（因?yàn)槭虑椴缓锰幚矶�感到難為情和窘迫）

　　3．參議員們?yōu)槭裁磿?huì)覺得尷尬呢？（因?yàn)榱挚鲜切�匠的兒子）參議員聽候總統(tǒng)的差遣，服從總統(tǒng)的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會(huì)的人的總統(tǒng)，這是多么尷尬啊。請(qǐng)你再讀，讀出這種尷尬。（生個(gè)別讀后齊讀）

　　4．為了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。

　�。ǘ�）羞辱——矛盾的激化

　　1．他們是怎樣羞辱林肯的？（課件出示句子：林肯先生，在你開始演講前請(qǐng)你記住，你是一個(gè)鞋匠的兒子。）

　　2．這位傲慢的參議員會(huì)怎么說這句話？（二三位學(xué)生讀句子，教師啟發(fā)指導(dǎo)朗讀：你的態(tài)度是多么傲慢，你的語氣是多么鄙夷��；你是多么瞧不起他啊……）

　　3．在說這句話的時(shí)候參議員的心里會(huì)想些什么呢？

　�。�你不配當(dāng)我們的總統(tǒng)。——你對(duì)他是嗤之以鼻

　　你來當(dāng)我們的總統(tǒng)，真是太丟臉了。——想想自己高貴的身份簡(jiǎn)直是要被玷污了。）

　　4．心里這樣想，嘴上會(huì)怎么說，請(qǐng)你再讀讀。（生個(gè)別讀后齊讀）