�。�4）教師扮演記者，采訪母親。

　　這位母親，為什么在剝豆時，您的手不知不覺慢了下來？因為-----（偉大）

　　這位母親，為什么您剝豆的速度又快了起來呢？因為-----（有遠見）

　　這位母親，為什么您剝豆的動作不覺又緩了下來呢？因為-----（慈愛）

　　這位母親，為什么您的節奏又緊了許多？因為-----（理性）

　�。�5）同桌合作，一人當記者，一人當母親，練習對話。（同桌展示讀）

　　是啊，像母親這樣一會兒擔心這個，一會兒擔心那個，一會兒考慮這個，一會兒考慮那個，剝豆的速度一會兒快，一會兒慢，就叫做"瞻前顧后"。

　　2、師：作者只用了四句話就向我們展現了母親復雜矛盾的心理狀態，因為作者主要運用了細致詳盡的心理描寫和動作描寫�？磥砦覀兤綍r在寫作文的時候也要特別關注細節描寫的重要作用，這樣可以讓你的文章更出色，更感人！

　　3．借此，讓我們用朗讀來贊美這位偉大的母親吧！指導感情讀書，讀出母親的形象來：輕聲自由讀、師生合作讀、同桌配合讀、指名二生讀，齊讀。

　　四、走進兒子，品讀"自信、大氣"

　　1、過渡：在這次剝豆過程中，母親一直這樣瞻前顧后，小心翼翼，這足以證明母親對我深深的愛�。∑鋵崳�母親需不需要這樣？讓我們來看看兒子的表現就知道了。

　　2、師：自由讀課文，用波浪線劃出的描寫兒子表現的句子，反復地讀，再思考：從這里可以看出這是一個------的兒子。

　　3、（出示兒子表現的句子。）

　　“對。”兒子眼動手剝，利索地回答。

　　“不。”他按住我的手，“就這樣，才能試出我的速度。”

　　兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。

　　他卻極認真地拿來一個碗，先將他的豆倒進去，正好一碗，然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸起來了，像一個隆起的土丘。

　　“你贏了。”他朝我笑笑，很輕松，全然沒有剝豆時的認真和執著。

　　“我少，是我輸了。”沒有賭氣，沒有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。

　　生匯報交流，說說自己的體會。師生合作讀對話。（看時間而定）

　　過渡：這次剝豆比賽中，母親不但看到了一個自信大氣、樂觀堅強的兒子，而且她還收獲了教育孩子的哲理。兒子經歷了磨煉，在失敗中成長了。所以這次比賽沒有真正的失敗者，而是"雙贏"。板書。

　　于是，母親最后明白了--（最后一個自然段齊讀）。

　　4、是呀，"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。"人生路上難免磕磕碰碰，我們只能勇敢面對，對于文中的兒子來說--朗讀。（配樂）

　　5、對我們每一個孩子來說--朗讀。

　　6、對成長中的每一個人來說，包括老師在內---朗讀。

　　7、讓我們背下這段富有哲理的話，讓它永遠鐫刻在我們的心里，陪著我們一路成長。

　　8、抄寫這段話。

　　六、拓展延伸，推薦閱讀

　　一次普通的剝豆，讓我們剝出了真實偉大的母愛，剝出了自信大氣的兒子，也剝出了作者獨特的寫作方法。你們還想剝嗎？老師推薦你來讀讀作者畢淑敏的其他作品《孩子，我為什么打你》、《寫給女兒們的散文》《血玲瓏》。

　　板書設計：

　　剝豆

　　贏

　　母親兒子

　　瞻前顧后自信、大氣

　　（慢快緩緊）（認真、執著）