奧數網整理了關于小學語文課文《木笛》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、抓朱丹語言、動作、神態等反復揣摩，感悟他用“笛聲”如泣如訴內心的情懷,體會人物強烈的民族自尊心和責任感。

　　2、在讀中提升情感，喚起對南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，提升不忘歷史的民族責任感。

　　教學過程

　　一、如泣如訴，于詞語擴散中傾聽笛聲

　　1、談話導入新課：同學們，上一堂課我們初讀感知了《木笛》這篇課文，了解到朱丹由于拒絕吹奏歡快的樂曲，揮淚悄然離開考場，那么朱丹是不是不會吹奏歡快的樂曲呢？（生答）夜晚他又來到了哪里？（南京大屠殺遇難同胞紀念碑前)

　　是的，當他來到南京大屠殺遇難同胞紀念碑前，面對一片瑩瑩燭光，他卻佇立雪中，盡情吹奏起來。那么，課文是用怎樣的語句來描寫朱丹吹奏的那一首木笛曲的呢？請同學們快速瀏覽課文，找一找。

　　2、生讀，生答，隨機課件演示這段文字：

　　朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地間翩然回旋。

　　孩子們在靜靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。

　　3、你認為哪些詞語是描寫這段木笛聲的呢？

　　4、生答，相機出現課件：

　　悲涼凄切、如泣如訴。

　　生讀，師糾正“脈管滴血（xiě）”。

　　5、師放音樂《江河水》深情范讀，引導想象：聽老師讀這兩詞，你想像好像聽到了怎樣的木笛聲？

　　6由上一環節自然引到“如泣如訴”這一詞語，相機板書：如泣如訴

　　7、這流著淚的、款款傾訴的笛聲我們都聽到了。（音樂關閉）

　　8、跟著這種感覺，耳畔聽著這曲木笛聲，想像一下，假如青年朱丹就站在你面前。他就對著你吹奏著這一悲涼凄切、如泣如訴的木笛曲。那你是不是有什么問題想問問他？

　　生自由回答可能會問：

　　A、朱丹，你在考官面前不肯吹奏歡快的樂曲，為什么現在在紀念碑前卻吹奏出悲涼凄切的笛聲？（你能把課文前后的內容聯系起來，問了一個很有價值的問題，了不起。）

　　B、你為什么要吹奏如此悲涼凄切的音樂？為什么你吹奏的這曲笛聲，如此悲涼？

　　C、你吹奏這曲悲涼凄切的笛聲，是為了告訴我們什么？……

　　師及時評價，疏導有價值的問題。

　　二、如泣如訴，于國難中品味淚水

　　是呀，朱丹，你為何要吹奏如此悲涼凄切的笛聲？你為何而哭泣？你又是在向誰傾訴什么？

　　1、我們先循著朱丹的笛聲去尋找朱丹的淚水，可以這么說，朱丹從抽到演奏一首快樂的樂曲閃過了一絲悲戚到取消資格后涌出苦澀的淚水是因為——

　�。ㄒ驗榻裉焓�12月13日，是南京大屠殺遇難同胞紀念日。）

　　2.12月13日，南京大屠殺遇難同胞紀念日。朱丹這樣想著，他的腦海里浮現了每一個中國人都不堪回首的血淚史——課件出示《兵林史話》--有關南京大屠殺的視頻資料，觀后生談感想。

　　師補充：屠殺持續了40多天，近1000個小時，大約60000分鐘。屠殺了我們300000萬同胞，約12秒就有一個生命在消逝。。。。。。

　�。ㄕn件屏幕繼續呈現：）

　　屠殺持續了（師引讀）/40多天/近1000個小時/大約60000分鐘

　　屠殺了我們300000萬同胞，約12秒就有1個生命消逝。。。。。。

　　短短的12秒鐘，在南京城就有一個國人鮮活的生命結束了，這難道僅僅是幾個鮮紅的數字嗎？這是什么？

　�。ńo足學生時間，學生充分回答，是國難）

　　3.南京大屠殺，是中華民族的奇恥大辱�。�12月13日是國難日。朱丹擁有滿腹的藝術才華，又是如此地熱愛他的木笛，每次都小心翼翼地把木笛從絨套中取出又放進，放進又取出。但是在這一國難日，他又怎能讓自己最心愛的木笛流淌出快樂的音符呢？不，當然不可以。來，拿起你的書，醞釀一下情緒，我們共同走回考場，跟老師對讀考場上朱丹和大師的一段對話，去感受朱丹內心的痛楚和決絕。

　　4.師生對讀9—23自然段，朱丹向主考席...

　　5.師深情小結：就在這段話中，朱丹放棄了什么？（生答：人生中一次最好的機會）他又在堅守什么？（生答）盡管他不想、不忍放棄自己的藝術前途，但是他更愛自己的--（祖國）別說是小小的藝術前途，為了祖國的尊嚴，即便是他的生命，如果需要，他也會--（奉獻出來）

　　6.不容置疑的愛國之情（相機板書），沒有任何的卑微，沒有任何的怯懦，有的就是不可動搖的堅決。盡管音量不大，卻擲地有聲，卻鏗鏘有力。好一個錚錚鐵骨的青年��！