四、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)詞語，回憶課文內(nèi)容

　　1．齊讀課題，了解人物。

　　2．復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容。

　　（1）它們之間發(fā)生了一件什么事呢？為了更好地學(xué)習(xí)，我們先來復(fù)習(xí)一下詞語吧。

　　出示課件：

　　鐵罐 驕傲 奚落 傲慢 輕蔑 惱怒

　　陶罐 謙虛 爭辯 興奮 和睦 相處

　　（2）提問：你們發(fā)現(xiàn)這第一組詞是描寫誰的？另外一組呢？

　　（3）你們能抓住這兩個主要人物的表現(xiàn)，借用上面的一些詞語，說說它們之間發(fā)生了一件什么事嗎？

　　【設(shè)計意圖】回顧整體，通過詞語找到對應(yīng)的角色，既復(fù)習(xí)了詞語，整體感知陶罐和鐵罐的形象特征，又回顧了課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞概括文章的方法。

　　（二）抓詞質(zhì)疑

　　1．自讀課文，了解事情起因。

　　2．初步理解“奚落”的意思，說說你理解詞語的辦法。

　　3．質(zhì)疑。

　　提問：看看這句話，大家有什么問題嗎？

　　出示課件：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

　　預(yù)設(shè)：鐵罐為什么奚落陶罐？

　　鐵罐是怎樣奚落陶罐的？

　　陶罐面對鐵罐的奚落為什么會有這樣的表現(xiàn)？……

　　【設(shè)計意圖】在對詞語、課文內(nèi)容的質(zhì)疑過程中，對閱讀產(chǎn)生興趣，在下文中通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語，鞏固聯(lián)系上下文解詞的方法。目的是在閱讀中帶有學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動閱讀興趣，擴展思維，強調(diào)思考中閱讀。