四、品讀3—12自然段，分別走進(jìn)六個矮兒子

　　1、第一個矮兒子。師生分角色朗讀。

　　學(xué)生思考：A這個矮兒子是干什么的？

　　B你對哪幾個詞印象最深？（比如：“從早到晚”體會到矮兒子的辛勞。）

　　C教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2、第二個矮兒子。師生朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　A這個矮兒子是干什么的？

　　B找一個動詞（搬）（幻燈片）感知木箱的“沉重”

　　C教師讀情景，學(xué)生閉眼想象，體會矮兒子的辛勞。

　　D讀出你的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、總結(jié)方法。（幻燈片）學(xué)生自學(xué)剩下的四個矮兒子中自己最感興趣的那個。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知后，再走進(jìn)文本，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀，讀出內(nèi)涵，學(xué)習(xí)讀書方法，體驗(yàn)讀書過程。

　　4、預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)

　　第三個矮兒子：（1）他是養(yǎng)豬養(yǎng)羊的。（四條腿、十多只、三十多只）

　　（2）重點(diǎn)詞：肥肥壯壯（卡片）

　　（3）讀出這個矮兒子的自豪與辛苦。

　　第四個矮兒子：（1）他是養(yǎng)雞養(yǎng)鴨的。（尖尖嘴、扁扁嘴）

　　（2）重點(diǎn)詞：（好多好多）

　　（3）讀出這個矮兒子的自豪。

　　第五個矮兒子（1）他是養(yǎng)蘑菇的。（一只腳、小傘）