奧數網整理了關于小學語文課文《蜜蜂引路》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、會認6個生字，會寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常常”和“往常”的意思，并會用“常常”造句。

　　3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。

　　教學重點：

　　識字、寫字，理解課文內容是本課學習的重點。

　　教學難點：

　　指導學生理解“列寧是怎樣找到養蜂人的”是教學的難點。

　　教學準備：

　　小黑板、圖片、生字卡片、練習紙

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、創設情景，導入新課

　　1、猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領可大了。你們知道它是誰嗎？（蜜蜂） 板書

　　2、順勢提問：你們知道蜜蜂是干什么的嗎？（采蜜）可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會引路呢？（添加“引路”一詞）知道“引路”是什么意思嗎？（帶路）

　　3、看到這個題目，心中是不是有許多疑問呢？（學生提問：蜜蜂它不是人怎么會引路呢？它為誰引路呢？引向哪里？結果如何呢……）這些問題很好，但是老師也不知道答案。平時老師經常告訴大家，不知道答案要怎么辦呢？（在課文中尋找答案）很好，那我們就一起來看看26課《蜜蜂引路》中怎么講的吧！

　　二、學習生字詞語

　　1、自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

　　2、組內合作識字：互讀、互聽、正音。

　　3、教師引導：鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。

　　4、多種形式認讀生字和詞語。

　　5、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

　　三、初讀課文，初步感知課文內容

　　1、默讀課文：課文主要講了一件什么事？

　　課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養蜂人的事。

　　2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事？（第二、三、四自然段）

　　3、按自然段讀課文，了解每個自然段的內容。

　　四、學生質疑，提出不懂的問題

　　五、寫字

　　1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”

　　2、引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。

　　3、教師范寫難點字，強調重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”；派：右邊不要寫成“瓜”字。

　　4、學生練寫，共同評議。優秀作業展示。

　　板書設計：

　　蜜蜂引路

　　yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo

　　引 路　 莫斯科　 派 人

　　談天 　敲 門 驚訝　 向導

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　今天，我們繼續學習第26課《蜜蜂引路》，請同學們認真看老師寫課題。師板書課題。

　　請大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個字都有蟲字旁。“引”是個前鼻音。

　　誰來領讀課題。大家一起來讀一讀。

　　誰來說說“引路”是什么意思？（領路、帶路）

　　讀了課題，你想知道些什么？

　　二、復習字詞

　　學習課文之前，我們先來回顧一下上節課學過的生字和詞語。

　　蜜蜂 引路 談天 委派 觀察 果然 驚訝 附近 莫斯科

　　認讀詞語。（指名讀、齊讀）紅色字為本課生字，認讀生字。

　　三、學習課文

　　1、自讀課文，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。

　　2、指讀第一自然段。你知道了什么？（時間、地點）

　　列寧和養蜂人的關系怎樣？你是怎么看出來的？

　　句子：當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

　　“常常”是什么意思？你能換個詞到句子中讀一讀嗎？

　　你能用“常常”說句話嗎？

　　再齊讀此句。

　　3、通過讀第一自然段，我們發現，列寧常常派人去請養蜂的人來談天。可是，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎么回事呢？趕快自己讀讀第二自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養蜂人的原因。

　　指名說。

　　你能用這樣的句式來表達嗎？“因為……所以……”

　　句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

　　“往常”是什么意思？（平常、過去、從前、以前）

　　你能區別開這兩個詞語嗎？

　　出示

　　A.當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

　　B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

　　我們一起來做下面的練習：選詞填空

　　往常 常常

　　A.班長的學習成績非常好，他（ ）得到老師的表揚。

　　B.我們學校的校車（ ）都是由一個男司機開的，但最近卻（ ）由一個女司機開。

　　我們再來讀一讀這兩句話。

　　句子

　　A.當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。

　　B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。

　　4、往常派去找養蜂人的人不在，別人也不知道養蜂人住在哪里，列寧連養蜂人住在東南西北那個方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知處”啊！列寧最后找到養蜂人了嗎？

　　出示課文插圖

　　哪個是列寧？哪個是養蜂人？你還從課文的什么地方知道的？

　　5、同桌分角色練習讀第四自然段。

　　指名表演讀。相機指導：“驚訝”是什么意思？養蜂人驚訝什么？養蜂人的話應該怎么讀？指導朗讀養蜂人的話。

　　列寧是怎么回答的？

　　“向導”是干什么的？課文中列寧說的“向導”指的是誰？列寧說話時的表情是什么樣的？指名讀，齊讀。

　　此時，你有什么想問的或有什么不明白的嗎？

　　列寧這樣回答，你覺得列寧是個怎樣的人？

　　師生合作表演讀。

　　6、蜜蜂不會說話，它們是怎么給列寧引路的呢？

　　默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。交流。

　　齊讀本段，劃出列寧一路尋找養蜂人的動作。

　　“看” 怎么看？

　　“一邊走一邊看”。列寧此時最想看見什么？結果，他發現了什么？指名讀。齊讀。

　　花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結網的蜘蛛，為什么列寧發現的卻是蜜蜂？他是怎么想的？

　　“觀察” 列寧在觀察蜜蜂的什么？（飛行路線）

　　誰能說說蜜蜂的飛行路線？指讀。齊讀。

　　看到房子列寧會怎么想？他的判斷對嗎？你從哪里看出來的？指讀。齊讀。

　　“果然”是什么意思？齊讀體會。

　　同學們，現在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向導了嗎？我們再來用自己的話說一說。

　　出示：列寧（ ），發現（ ）。他（ ），只見（ ）。列寧走到（ ），開門的（ ）。

　　同桌互相說一說。指名說。齊說。

　　你能試試背誦這一段嗎？

　　練習背誦。齊背誦。

　　四、小結

　　1、學習了這篇課文，你覺得列寧是個怎樣的人？

　　2、相機板書：善于觀察、思考、判斷。

　　3、學習了課文，你有什么收獲？

　　4、齊讀課文，記住這個有趣的小故事。

　　五、拓展

　　課下搜集列寧名言。

　　板書設計：

　　蜜蜂引路

　　列寧——蜜蜂（向導）——養蜂人

　　花叢（路邊）　　 認真思考

　　園子（附近）　　 仔細觀察

　　小房子（旁邊）　 做出判斷