奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學語文課文《我想》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　教材分析:

　　《我想》是北師大版三年級上冊第九單元“幻想和想象”的一篇主體課文，這是一首富有兒童情趣的詩歌，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手接在桃樹枝上，想把腳丫連在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上。作者攜著一顆童心，在春天的陽光里盡情幻想、想象，抒發(fā)了對大自然的熱愛，對美好事物的無限向往。

　　這首詩共有五個小節(jié)，前四個小節(jié)的結構基本相同。最后一小節(jié)雖然只有兩行，卻是詩歌的精妙之處，寫如果飛到遙遠的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。詩中采用了比喻、反復等修辭手法，以凝練的語言創(chuàng)造了優(yōu)美的意境。

　　教學理念:

　　語文課堂就應是學生快樂的天地，是一門陶冶人的藝術，應讓學生展開想象的翅膀，走進自信的大門，真正感受閱讀的樂趣。

　　教學目標：

　　1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩，想象詩的意境，理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。

　　2、認字5個，寫字9個，繼續(xù)練習獨立識字。

　　3、理解“汲取”、“游蕩”、“濕軟”“生輝”等詞語在課文中的意思。

　　4、結合詩的寫作特點，大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一節(jié)。

　　教學重難點：

　　教學重點：指導學生有感情地朗讀這首詩，使學生想象詩的意境，理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

　　教學難點：大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一節(jié)。

　　學情分析：

　　學生在一、二年級學習的基礎上,已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，掌握了一些語文學習方法。學生朗讀水平比較好，課堂上思維較活躍，想象力比較豐富，老師要創(chuàng)設良好的學習情境，幫助他們感悟小詩的美，并試著續(xù)編小詩。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認字5個，寫字8個，繼續(xù)練習獨立識字。

　　2、理解重點詞語“汲取”、“游蕩”、“濕軟”“生輝”等的意思。

　　3、正確、流利地朗讀詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題。

　　1、師：同學們都很喜歡聽歌、唱歌吧？今天老師想送給同學們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）

　　2、師：同學們聽得都很認真，很多同學都情不自禁地跟著哼唱起來了，你們能說說歌曲中的小朋友有什么愿望嗎？（生自由發(fā)言）

　　【設計意圖：創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍是有效組織教學的首要條件，用動聽的音樂導入能激發(fā)學生的興趣，把學生帶入一個想象的殿堂。】

　　師：“種太陽”是一個多少美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有許許多多的夢想，現(xiàn)在就讓我們一起走進夢想的天堂，共同走近《我想》。（板書課題）

　　二、檢查預習情況，學習生字詞。

　　1、指名分節(jié)朗讀課文，集體評議。

　　2、出示文中帶生字的詞語及其他重點詞語，開火車讀，齊讀。

　　3、出示生字，指名讀，說說哪些字容易讀錯，師重點指導讀準“營、軟、堂、英、商”。練習組詞，選擇詞語說句子。

　　4、文中有哪些詞語意思不明白？集體交流，相機滲透理解詞語的方法，如：查字典、換詞、聯(lián)系上下文……

　　【設計意圖：教師用匯報檢查的方式，了解學生對字詞的已知情況和未知情況，體現(xiàn)了教師以學生為本，尊重學生，這樣能調動學生自主學習的積極性，同時又教給了學生理解詞意的方法。】

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀詩歌，思考從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。

　　2、全班交流，師總結。

　　四、學寫生字，習得方法。

　　1、出示要求寫的字“隨、谷、柳、濕、軟、瞧、堂、英”，同桌交流識記字形。

　　2、全班交流：哪些字容易寫錯，有什么好辦法可以記住他們。師重點指導書寫“隨、柳、瞧”，師范寫。

　　3、學生描一描，寫一寫，師巡視輔導。

　　4、作業(yè)展示、互評。

　　【設計意圖：《新課標》要求在每天的語文課中安排十分鐘寫字，按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。】

　　五、全班齊讀詩歌。

　　六、課堂小結

　　七、作業(yè)設計

　　1、抄寫本課部分生字新詞。

　　2、繼續(xù)練習正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩，想象詩的意境，理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。

　　2、理解重點詞語在課文中的意思，練習書寫“商”。

　　3、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一節(jié)。

　　教學過程：

　　一、復習導入，激發(fā)興趣。

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文《我想》，誰來說說在春意盎然的春天里，課文中的“我”有哪些美好的愿望？

　　2、學生反饋，教師板書。

　　3、小作者的這些愿望你最喜歡哪個呢？

　　【設計意圖：從整體入手，感知詩歌的主要內(nèi)容，讓學生說說作者的這些愿望喜歡哪個，激發(fā)學生的學習興趣，與作者產(chǎn)生情感共鳴。】

　　二、快樂品讀，理解詩境。

　　（一）、出示自學提示：

　　1、從第1~4節(jié)中選擇自己喜歡的一小節(jié)，反復地默讀，邊讀邊想象：我們仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

　　2、把你喜歡的一節(jié)讀給同桌聽，要把自己的感受讀出來。

　　（二）、給學生充分的時間自學，師巡視指導。

　　（三）、匯報交流：

　　（過渡）孩子們，你們讀得真投入，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享，誰最先來匯報。

　　預設：

　　1、第一小節(jié)

　　生1：我喜歡第一小節(jié)，我仿佛看到作者的小手變成了桃樹枝，帶著一串花苞，在春風的吹拂下悠蕩……

　　師：想象一下，桃樹枝在春風中怎么悠呀悠的？（學生表演動作“悠”）你們的感受是什么？

　　師：你們感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎？一起來，小桃樹們，悠蕩起你們美麗的小手，把自己的感受讀出來。

　　指名讀。（教師相機評讀引趣：桃樹枝悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在啊！）齊讀

　　生2：我聽到了布谷鳥的歌唱，還聽到了……

　　師：是呀，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無窮的樂趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達出來嗎？（齊讀）

　　（過渡）一雙普通的小手在我們插上想象的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想象賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來回報。

　　2、第二小節(jié)

　　（1）、學生匯報自己喜歡第二節(jié)的理由。相機理解“汲取”。“綠色的蓬帳”指什么？此時你的眼前出現(xiàn)了什么？

　　（2）、（出示課件）孩子們，你們看：當一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，在不知不覺中，柳樹一點點地長大了，那么多綠色的蓬帳，多么生機勃勃。請你邊讀邊想象，把這種感受讀出來。（學生練習朗讀）

　　（過渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風中也更加美妙了，誰還愿意和大家分享你的快樂？