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《楊氏之子》教案

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2017-07-12 15:40:35

智能內(nèi)容

  奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《楊氏之子》的教案,希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。

  課前談話

  五()的同學(xué)們,大家好。初次見面,自我介紹一下。我姓李,來自樊川小學(xué)。東城小學(xué)的經(jīng)典誦讀活動搞得那是有聲有色,遠(yuǎn)近聞名。而五()班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是行家里手,在下早就如雷貫耳了。現(xiàn)在咱們就來練上一練,怎么樣?

  1、師:知之為知之……

  非淡泊……非寧靜……

  書猶藥也……

  老吾老……幼吾幼……

  2、師:像這樣的語言大家一定還有很多的積累,對吧。誰能說一句給大家聽?

  預(yù)設(shè):1.己所不欲,勿施于人。2.人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。3.溫故而知新。

  小結(jié):真是名不虛傳啊!相信大家課堂上的表現(xiàn)會更加精彩,是吧!上課

  教學(xué)流程預(yù)設(shè):

  一、讀題,解題,簡介文言文。

  1.導(dǎo)入揭題,解題。

  師:同學(xué)們,剛才我們積累的句子都是出自文言文。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇完整的文言文──楊氏之子(板書)。齊讀課題

  師:明白題目的意思嗎?(“楊”是姓,“氏”放在姓后表示尊重,“之”的意思是——的。那“楊氏之子”的意思就是――姓楊人家的兒子。)

  2.你貴姓?也可以稱為——氏之子或之女。學(xué)著課題的樣子說說自己或同桌吧。

  3.介紹《世說新語》

  今天我們認(rèn)識的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在《世說新語》里。

  師:了解這本書嗎?(自由讀讀:這本書主要記載漢末到晉代士族階層言談軼事的小說。分上中下三卷,共36篇。《楊氏之子》是第二篇里的一個(gè)小故事。)(板書:劉義慶《世說新語》)

  二、初讀課文、讀通課文

  1、初讀感受。

  師:這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文,自由讀一讀,看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么一樣?出示課文(難讀,難懂,精煉等)

  師:很多人都覺得文言文很難讀,很難懂。其實(shí)“書讀百遍其義自見”。“讀”是學(xué)文言文的訣竅。

  2、請大家再自由讀課文,注意讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。

  3、誰來挑戰(zhàn)一下?指名讀。相機(jī)評價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:“孔指以示兒曰”“為設(shè)果”“兒應(yīng)聲答曰”(兩個(gè)多音字:為、應(yīng))“未聞孔雀是夫子家禽”(理解:家禽)

  4、讀文言文不但要讀正確、讀流利,還要讀出它的節(jié)奏來,這樣才有古文的韻味。出示方法,師范讀,練讀。

  5、再指名讀。齊讀。(評:你們都讀得有滋有味的,都讀出了文言文的韻味。)

  三、研讀全文,理解意思

  1、學(xué)習(xí)文言文光會讀,還不行,還要弄懂字里行間的意思才行。

  你們覺得可用哪些好方法來讀懂文言文呢?(相機(jī)板書:看注釋、查工具書)那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢?請同學(xué)們試著用上這些方法讀讀課文。如果有不懂的地方請做上記號,待會兒一起來交流

  學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  2、交流反饋。

  (一)理解“梁國楊氏子九歲,甚聰惠。”

  1、句意:“梁國有一個(gè)姓楊的孩子才九歲,非常聰明。”出示“梁國楊氏子九歲,甚聰惠。”。

  師:你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲,比大家還要小,對不?(板書:聰惠)。“聰”的意思是——聰明,“惠”的意思是——智慧。(板書:智慧)

  生:“惠”是通假字,通“慧”。你從哪兒看出來的?(看注釋)(課件)師講述通假字的原因。

  2、師:你說的“非常”是文中哪個(gè)字的意思?(甚)。我們班這位女同學(xué)非常可愛,可以說是——甚可愛;她朗讀的聲音非常動聽——。這位男同學(xué)長得非常非常非常帥——甚帥。

  3、指名讀。

  師評:一個(gè)“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。

  師評:你不僅讀出了楊氏子的聰明,還讀出了內(nèi)心對他的的喜愛。(板書:楊氏子)

  (二)研讀:孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。

  1、師:故事中除了楊氏子,還有一個(gè)人物是誰?(板書:孔君平)知道孔君平是誰嗎?

  (師插入孔君平的資料齊讀,豐富課堂內(nèi)容)是當(dāng)時(shí)的庭尉,相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭長。孔君平來干什么呀?(生:孔君平來拜見他的父親,他的父親不在家,就把兒子叫出來。)孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。

  2、哪個(gè)字的意思是“就”?“乃”(就,于是)。那“詣”字的意思是?(拜見)其:他。

  3、師:你來讀讀,你讀明白了什么?(可追問:兩家關(guān)系怎么樣)(孔君平經(jīng)常來?xiàng)罴彝妫舜吮容^熟悉)從哪兒看出來?為什么?

  師評:你不僅讀懂了字面的意思,還讀出了句子的內(nèi)涵。

  小結(jié):讓一個(gè)九歲的孩子出來接待客人,足見這個(gè)孩子也真了不起啊。齊讀。

  (三)研讀:“為設(shè)果,果有楊梅。”

  1、父親的老朋友來了,恰巧父親又不在家,那楊氏子是怎么接待客人的呢?出示課件齊讀。

  (生:楊氏子為孔君平擺出水果,水果中有楊梅。)

  師:這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設(shè)果,你是怎么知道的?

  生:因?yàn)樯弦痪渲v了孔君平來拜見他的父親,所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。

  師:這是待客之道。你真會讀書!文言文的語言表達(dá)十分精練,表達(dá)的時(shí)候跟我們現(xiàn)代文可不一樣,像這一句就省略了主語,叫承前省略。理解的時(shí)候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補(bǔ)充。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用,叫(板書:聯(lián)系上下文)

  2、師:從這句話中,你還可以讀出什么?(生:楊氏子熱情招待客人,)哪里看出來?

  師:嗯,客人來了,趕緊端出水果。端出多少水果?就一種嗎?哪里看出來?

  評:說得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子,端出了好多的水果。

  讀一讀。

  評:從你的神情中,我分明看到了一個(gè)熱情好客的楊氏子。

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