奧數網整理了關于小學語文課文《晏子使楚》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1．抓人物語言反復揣摩、體味人物心情，理解晏子三次擊退楚王侮辱，維護祖國尊嚴的事例。

　　2．感悟晏子反駁楚王語言中的推理過程，在“情境場”中開展語言實踐活動，生動有趣地發展學生語言。

　　設計理念：

　　“教學是一個過程”，《語文課程標準》十分注重在課堂上展現過程。這一過程就是語言實踐的過程。讓學生在語言實踐中由不會到會，情感的少許溫存到滾燙的外露。過程是真實的，有生命價值的。我們要在課堂上看到學生在感悟語言時的增量。

　　設計特色：

　　以讀感悟，讀中熏陶，多向互動，創新言語。

　　教學過程：

　　一導入情境，直奔結果

　　1．導：中國古老的傳說故事集——《晏子春秋》（媒體展示，伴以古箏音樂）以簡潔明快、風趣幽默的語言記敘了一個充滿傳奇色彩的人物——晏子，（媒體展示晏子畫像）他其貌不揚，但智慧超人，剛正不阿。今天，我們就繼續學習這部故事集中的一個小故事——晏子使楚。（生讀課題）（古箏音樂停）

　　2．通過上節課的學習，我們知道故事發生在春秋末期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚王是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結果又如何呢？這些都是這節課我們所要關注的。

　　3．請大家打開課本，把課文快速瀏覽一遍，找一找課文中哪句話寫出了晏子出使的結果。

　　交流、齊讀——“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”（板書：不敢不尊重）

　　二抓中心句，思維準備

　　1．同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句話也一樣，你讀了以后想到哪些信息？（學生互動）（板書：不尊重反駁）

　　2．能把剛才的話連起來說說嗎？（媒體呈現）

　　在這之前，楚王。

　　后來晏子。

　　從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　（學生自由說——指名說）

　　3．同學們可真能干，把長長的一篇課文一會兒就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究研究。

　　三尊重體驗，鎖定語言

　　1．下面，咱們討論討論，剛才在讀課文的時候，你讀到什么地方覺得特別有味道，或者說感受特別深刻？（人物的語言）

　　2．現在，我們就把人物的語言拿出來品味品味，好嗎？

　　憑你的經驗和讀書心得，你覺得我們應該怎樣來品味人物的語言？（通過讀來揣摩、欣賞）

　　四先品楚王，感受侮辱

　　1．我們先來讀讀楚王的語言，找到他的話自由讀一讀。

　　2．我們怎樣讀，才能準確表達出楚王當時的心情呢？請你任選一句讀一讀，找到句中有趣的詞語體會體會。（媒體出示）

　　楚王得意地說：“你們就看看齊國的晏子怎樣鉆狗洞吧！”

　　楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？既然有這么多人，為什么打發你來呢？”

　　楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”

　　（住：第一句為“熱區”，暫時不出現。）

　　（1）抓“瞅、冷笑、笑嘻嘻”等詞揣摩。

　　（2）你為什么要這樣讀？

　　（3）楚王除了嘲笑齊國沒人才，人沒出息，還怎樣侮辱晏子？想像一下，楚王會怎樣對手下的人說呢？（學生想像說話——交流——點擊“熱區”呈現第一句話。）

　　3．導：通過品味楚王的語言，讓我們感受到他對晏子的侮辱真可謂居心叵測，用心不良。面對楚王的一次次侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

　　五再品晏子，欣賞反駁

　　1．請大家自由讀讀晏子的語言，仔細體會體會他當時的心情。（學生自由讀）（媒體出示）

　　晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。我要是訪問‘狗國’，當然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”

　　晏子拱了拱手說：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。”

　　晏子面不改色，他站起來說：“同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧。”

　　（1）我們怎樣讀才能把晏子當時的心情給表現出來呢？老師能不能試一試？——師讀，故意讀得怒氣沖沖，讓學生評議。——如果像這樣大叫大嚷，怒氣沖沖地說這番話，會產生什么后果？晏子那么聰明，會這樣說嗎？——應該怎么說？——你為什么要這樣讀？

　　（2）三個層次：

　　—讀出晏子的不卑不亢

　　—讀出晏子的棉里藏針——藏了什么針？（楚國是狗國、是下等國、是強盜國）

　　—讀出晏子的針鋒相對

　　2．導：是呀，面對意想不到的侮辱，晏子只有冷靜反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護自己和祖國尊嚴，讓我們來鎮定自若地讀讀這番話。（齊讀）

　　六對比品讀，提升情感

　　1．讓我們對比著讀讀，讀出晏子為了維護祖國尊嚴而有禮有節的紳士風度——（媒體出示）

　　楚王得意地說：“你們就看看齊國的晏子怎樣鉆狗洞吧！”

　　晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。我要是訪問‘狗國’，當然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”

　　楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？既然有這么多人，為什么打發你來呢？”

　　晏子拱了拱手說：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。”

　　楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”

　　晏子面不改色，他站起來說：“同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧。”

　　同桌對讀——指名男、女生對讀——全體男、女生對讀。（直接讀對話）

　　七運用語言，自主反駁

　　1．導：好一個出色的外交家，好一個臨危不懼的愛國志士，此時此刻，楚王的心情怎樣呢，誰能一個詞語來形容？

　　（這真是：啞巴吃黃連——有苦說不出

　　偷雞不成——反蝕一把米

　　搬起石頭——砸自己的腳

　　……）

　　——課文上怎么寫他？（只好……只好……只好……）

　　2．同學們，你們看，我這里有一個“時光隧道”按鈕，只要我一點我們就會穿越時光隧道，讓大家都變成齊國大夫晏子的隨行人員，出使楚國一趟，來個“嬉說晏子”。（媒體播放錄像）

　　3．導：楚王本想侮辱晏子，以顯顯楚國的威風，卻沒有想到在你們這一大群隨從面前，被晏子反駁得啞口無言、威風掃地。他看看斗不過晏子，卻又不甘心。突然，眉頭一皺，計上心來。于是，向你們瞟了一眼，輕蔑地說道：“哼，齊國是不是沒有身強力壯的隨從了嗎，怎么來的盡是你們這些個毛孩子？”各位，面對楚王對你們的侮辱，你們肯一聲不吭、低頭認輸嗎？

　　（不肯！）

　　那你們將怎樣反駁？

　　4．生反駁：

　　（我們年紀輕輕就能出來闖天下，你們齊國有像我們這么能干的小隨從嗎？如果有，敢出來比試比試？）（師插話：是馬是驢拉出來遛遛。）

　　（尊敬的楚王，敝國有個規矩：訪問強大的國家，就派身強力壯的隨從去；訪問弱小的國家，就派小毛孩子去。我們這班小毛孩子，最沒本事，就派到這兒來了。）

　　……

　　5．晏子成功出使楚國，維護了齊國的尊嚴，齊王大喜，準備擇日給他開了一個盛大的慶功宴，在這個慶功宴上齊王要宣讀晏子舌戰楚王取得勝利的原因，現正向各位隨從征集折子。各位，趕快寫一個折子上奏齊王，夸夸我們的晏大夫吧！

　　（學生練筆）

　　尊敬的齊王陛下：

　　臣以為晏大夫這次能出色的完成出使任務，主要是因為晏大夫

　　。

　　上奏人：

　　交流折子。

　　6．在這節課剛剛開始的時候，老師告訴同學們《晏子使楚》這個小故事選自于中國最古老的傳說故事集——《晏子春秋》，這本書共記錄了晏子的200多個小故事，你們還想了解其它的故事嗎？

　　去看《晏子春秋》。（媒體點擊）

　　板書設計：

　　晏子使楚

　　反駁

　　不尊重不敢不尊重