奧數網整理了關于小學語文課文《晏子使楚》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　【教材簡析】

　　《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。

　　本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象。文章按事情發展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。

　　【設計理念】

　　閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。本課教學圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重嗎？”這一主問題，引導學生置身于與文本、與作者的對話交流的過程之中，經歷思考、探究、發現、交流等多種學習過程，從而在主動積極的思維和情感活動中不斷感受到晏子機智巧妙的應答，有所感悟和生成。

　　【教學目標】

　　１、會認８個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業”等詞語。

　　２、分角色朗讀課文。

　　３、理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

　　４、理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。

　　【教學重點】

　　體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。

　　【教學難點】

　　體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【課前準備】

　　布置學生查詢、學習晏子的故事。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、簡介背景，揭示課題

　　１、二千多年前，我國歷史上曾出現過一個群雄紛爭的春秋戰國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。

　　（說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）

　　今天我們來學習一篇有關他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

　　２、你能根據自己的預習向大家介紹一下晏子嗎？

　　３、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、請同學們自由讀課文，要求：

　　⑴根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。

　　⑵想想課文講了什么事？

　　２、檢查自學情況：

　　⑴生字新詞：

　　（注意“大夫”的讀音，現在讀“dàifu”，是“醫生”的意思，過去讀“dàfū”，是官職的稱呼。）

　　⑵請同學讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。

　　⑶想想課文主要講了什么事？

　　三、研讀楚王，感受前后變化

　　１、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請畫出有關的句子。

　　楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，讓晏子從這個洞進去。

　　楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發你來呢？”

　　楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”

　　２、（屏幕出示這幾句話）我們來讀讀這幾句話，說說你體會到了什么。

　　楚王對晏子侮辱到了極點。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說齊國沒有人，就是說晏子無能。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對晏子及齊國的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達到長楚國威風的目的。

　　３、有感情地朗讀。

　　４、他的目的達到了嗎？請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結果畫出來。

　　楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

　　楚王只好陪著笑。

　　楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”

　　５、你又體會到了什么？

　　（三句話中都有“只好”一詞，說明楚王不得不甘拜下風。）

　　６、最后的結果是──從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　有感情地朗讀這幾句話。

　　四、引向深入

　　那晏子是怎樣達到反侮辱的呢？我們下節課繼續學習。