奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《晏子使楚》的說課稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、教材簡析

　　《晏子使楚》是九年義務(wù)教育五年制語文第九冊教材第三組語言藝術(shù)的第二課例第10課精讀課文。本課所在的第三組課文都是圍繞“語言藝術(shù)”這一專題展開的。我們每天都要用語言進行交流。精煉得當?shù)恼Z言能使我們有效地和別人溝通；機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

　　二、教學(xué)目標

　　根據(jù)教材特點和《新課程標準》中指出的“讓學(xué)生主動地進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文，發(fā)展學(xué)生的個性，豐富自己的精神世界”的要求，我確定了第二課時的教學(xué)目標為：

　　1、認知目標：重點理解“最不中用”、“水土不同”的含義。

　　2、技能目標：學(xué)習(xí)課文，精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。

　　3、情感目標：體會晏子維護國家尊嚴的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。

　　根據(jù)新課標的要求，和本組課文在讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力的同時，重點感受語言表達的藝術(shù)。因此在學(xué)習(xí)本課時我將教學(xué)重點定為：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴密的邏輯關(guān)系，理解”水土不同”的深刻含義,體會晏子超人的智慧和善辯的口才。

　　三、教學(xué)方法

　　在這一環(huán)節(jié)上我注重采用三導(dǎo)法：導(dǎo)讀、導(dǎo)悟、導(dǎo)學(xué)。

　　導(dǎo)讀：為了讓學(xué)生能很好體會楚王的蠻橫霸氣。盛氣凌人，體會晏子沉著睿智，又針鋒相對，不受欺侮的人物特點，我認真引導(dǎo)學(xué)生細讀人物的語言及前面的提示語，從而很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動。體會晏子機智應(yīng)對的語言魅力和作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。

　　導(dǎo)悟、導(dǎo)學(xué)：學(xué)習(xí)晏子三次反駁侮導(dǎo)的故事過程中，采用從整體到局部，從局部的結(jié)果到分析理解個別的句子、詞語的方法進行，然后再串聯(lián)起三個故事，進行總體的再現(xiàn)領(lǐng)悟，這樣，能很好地引領(lǐng)學(xué)生去深究細摳，在深入的研讀中，找出個中原因，得到人生啟迪。

　　四、設(shè)計理念

　　1、課堂開場采用模擬使者與文中主人公重現(xiàn)現(xiàn)場的游戲形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛和能誘發(fā)共振的教學(xué)環(huán)境。

　　2、在教學(xué)過程中重點引導(dǎo)學(xué)生感悟人物對話部分，充分體現(xiàn)導(dǎo)讀、導(dǎo)悟、導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)的理念。同時對難點詞語“最不中用、水土不同”進行點撥指導(dǎo)的教學(xué)方法。

　　3、抓住三個“只好”的理解，讓學(xué)生體驗楚王的蠻橫、無奈和晏子的反駁節(jié)節(jié)勝利，把侮辱不卑不亢地還給楚王令人鼓舞的效果。我的板書設(shè)計就能充分體現(xiàn)這一理念。

　　五、教學(xué)思路：

　　本篇課文我將其分成兩課時來進行教學(xué)。第一課時我主要是讓學(xué)生自學(xué)生字詞，了解課文講了幾件事，分別是那幾件事。同時理清文章的寫作順序（即事情的起因、過程、結(jié)果）。我今天重點要說的是第二課時的教學(xué)。

　　教學(xué)流程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入走進晏子，感悟課文拓展延伸。

　　一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進入角色。

　　我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶《晏子使楚》事情的起因，最后的結(jié)果來導(dǎo)入課文內(nèi)容，并提煉出板書為：想侮辱晏子，最后卻不敢不尊重。而后，追問：怎么會有這樣的結(jié)果呢？引出學(xué)生對晏子初步的認識：晏子是個聰明、機智很會說話的人。進而再激勵學(xué)生說：“讓我們隨晏子一同出使楚國，看他是如何跟楚王唇槍舌戰(zhàn)，挫敗楚王那扣人心弦的場面”

　　我這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生在整體地感知了本課的主要內(nèi)容后再抓住三次侮辱晏子的重點段落分段分析理解個別的句子、詞語的方法進行，既創(chuàng)設(shè)了愉悅的課堂氣氛又能誘發(fā)共振的教學(xué)環(huán)境。