奧數網整理了關于小學語文課文《臨死前的嚴監生》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、認識“侄”“痰”兩個二類字，會寫“監”“侄“郎”三個生字。能借助注釋或工具書理解“監生、再不回頭、郎中、一聲不倒一聲、哥子”等詞語在文中的意思。。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受人物形象。

　　3、通過對人物動作、神態等描寫的學習，感受嚴監生這個鮮活的吝嗇鬼形象。學習通過動作、神態的細節描寫表現人物特點的寫作方法。

　　4、激發學生閱讀中外名著的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：通過對人物動作、神態等描寫的學習，感受嚴監生這個鮮活的吝嗇鬼形象。

　　難點：學習通過動作、神態的細節描寫表現人物特點的寫作方法。

　　教學用具：多媒體課件

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、猜謎激趣，引出人物

　　1、猜猜他是誰。（聽老師說人物特點，學生猜人物名字，搶答。）

　　（1）他手持金箍棒，火眼金睛，神通廣大。

　　（2）他赤手空拳，能打死老虎。

　　（3）手持羽毛扇，上通天文，下知地理，神機妙算。

　　（4）項戴乾坤圈，手持火尖槍，腳踏風火輪。

　　2、引出人物。今天，我們再來認識一位同樣鮮活生動的、在世界文學史上頗負盛名的人物。（板書：嚴監生）

　　3、讀課題，學習生字“監”。

　　誰會讀這個名字？（抽學生讀）“監”在這里讀四聲。是一個多音字，誰會用他的另一個音組詞。（抽學生說，記住多音字“監”）

　　4、了解“監生”。

　　（1）“監生”什么意思呢？

　　（2）抽學生說。

　　教師總結：監生是指明清兩個朝代的時候，在當時的最高學府國子監讀書的人，相當于我們常說的王舉人、張秀才之類的，也相當于現在的大學生。這位姓嚴的監生原名叫嚴致和，是我國古典諷刺小說《儒林外史》中的一個人物。

　　5、了解《儒林外史》。

　　（1）交流資料。

　　課前老師讓大家收集了有關《儒林外史》的資料，誰愿意把自己的和大家分享？（抽學生說）誰還有補充？

　　課件出示（《儒林外史》一書的圖片、資料）。

　　（2）了解作者。

　　關于此書的作者大家又知道多少？（抽學生介紹）課件出示（介紹作者資料，要有圖片）

　　6、解嚴監生家庭條件。

　　吳敬梓在《儒林外史》中寫嚴監生時寫道（課件出示：“他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。”）你覺的嚴監生的家庭條件如何？（學生回答）

　　他的監生就是用錢捐來的。同學們設想一下，通常情況下，這樣一個家財萬貫的人，臨死前應該是怎樣的情形?（學生說）事實是不是和同學們想的一樣呢？讓我們一起走進今天的課文（板書：臨死前的）學生齊讀課題。

　　二、檢查預習

　　1、檢查讀課文情況。

　　（1）誰想先來試一試，做最勇敢的孩子。（抽一名學生）

　　（2）請大家仔細聽老師的要求：這位同學讀時，大家要仔細聽，當你聽到他讀錯時，用你最快的速度站起來喊停，先告訴他哪讀錯了，應該怎么讀，然后你就獲得了往下讀書的機會可以接著往下讀。

　　2、檢查讀詞語。（自由讀，抽學生讀，齊讀）

　　課件出示：

　　諸親六眷嚴監生兩莖燈草一聲不倒一聲

　　哥子侄子不得斷氣挑掉一莖揩揩眼淚

　　3、考察對詞語的理解。

　　這篇文章大家讀得比較流利了，但文中有些詞語說法和我們現在有些不一樣，讓我來考考你：文中稱男孩子為（），稱中醫醫生為（），所有的親戚，叫（）。再不回頭是指（），已后（），一聲不倒一聲指（）。

　　三、細讀課文，感受人物特點

　　1、讀完課文，嚴監生臨死前的情形和我們想象的一樣嗎?他給你留下了怎樣的印象呢？

　　2、那嚴監生臨死前是怎樣的情形呢？請大家用自己喜歡的方式再讀課文，找到描寫嚴監生病情的句子，讀一讀體會一下，可以在旁邊批注上自己的體會。(學生讀，老師巡視、指導)

　　3、誰來說說從課文的哪些語句中能夠感受到嚴監生病情很重呢？（指名說畫的句子。課件出示學生找對的句子。）