奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《花的勇氣》的教案，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、認(rèn)識4個生字。

　　2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。

　　教學(xué)難點：

　　理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學(xué)步驟：

　　一、激情導(dǎo)入

　　揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》（板書課題），讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　出示詞語

　　泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震

　　齊讀

　　1、指名讀。

　　2、同學(xué)之間互讀互評。

　　三、自學(xué)嘗試與反饋探究

　　1、自由快速讀課文，說說課文講了什么事？（時間 地點 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受？）

　　2、班上匯報交流。

　　3、找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子

　　（1）出示： 我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！

　　師：作者一開始就有這樣的感受嗎？（沒有）

　　（2）仔細(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空。

　　出示：作者最初看見草地時，感到（ ）；扒開草后看見躲藏著的小花時，感到（ ）；離開維也納前，感到（ ）；看見花的原野時，感到（ ）；體會到小花的氣魄時，心頭（ ），

　　生反饋師板書： 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

　　① 認(rèn)真讀第一自然段，哪句話寫作者失望的原因，當(dāng)時他怎么說？（同坐交流，回答）

　　（師板書：無花）

　　② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找——讀——說）

　　師板書：尋花

　　③ 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾？（板書：盼花）

　　④又從哪里感到作者的驚奇？（交流反饋，師板書：見花）

　　（3）這時作者“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！”

　　齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說）

　　這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書：感受）這也是生命的勇氣（板書：生命）

　　（4）感悟生命的意味。

　　①默讀第8自然段，談?wù)剬ψ詈笠痪涞睦斫狻?br />
　　②聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)剬�這句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。

　　③教師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時候盛開，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要——勇氣的！

　　（板書：在冷風(fēng)冷雨中盛開

　　傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）

　　其實，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

　　（板書：由花及人 生命的意味是勇氣）

　　四、循情朗讀

　　（循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。）

　　1、指名循情朗讀。

　　2、分組循情朗讀。

　　五、延伸拓展

　　假如沒有了勇氣，花兒_____；假如沒有了勇氣，花兒_____；

　　假如沒有了勇氣，我們的生命_____；假如沒有了勇氣，我們的生命_____；

　　假如沒有勇氣，________________；

　　假如沒有勇氣，________________；

　　假如沒有勇氣，________________；

　　假如沒有勇氣，________________；

　　板書設(shè)計：

　　失望 → 吃驚 → 遺憾 →

　　驚奇 → 震撼

　　無花 尋花 盼花 見花 （感受）

　　20* 花的勇氣 ← 生命