奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)設(shè)計稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　設(shè)計意圖：

　　新的閱讀教學(xué)理念在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，主張讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，并得出結(jié)論。本教案遵循這樣的思想，設(shè)計了以“自讀想象畫面，自悟體會情味，交流暢所欲言”的方式展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗和理解，教師在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上給予及時地點撥、引導(dǎo)和提升，使學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能通過精讀課文一至四自然段，體會文字所描繪的意境。

　　2.聯(lián)系課文，想象寫詩，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

　　3.領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美，自然的美，由衷地喜愛鄉(xiāng)村，喜愛自然。

　　教學(xué)重點：

　　能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)里人家，體味鄉(xiāng)野之趣。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系課文，展開想象，通過語言文字訓(xùn)練，更好地認(rèn)識鄉(xiāng)下人家。

　　教學(xué)過程：

　　一、憶鄉(xiāng)間畫面

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了詩情畫意的鄉(xiāng)村，初步領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家美好生活。也知道了作者為我們描述了7處獨(dú)特的田園風(fēng)光，還深入感受了其中 2幅迷人畫面。這節(jié)課讓我們再用心去感受其余幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景。請同學(xué)們打開課本，翻到21課《鄉(xiāng)下人家》，快速默讀課文1~4段，然后選擇你最感興趣一處景色，大聲朗讀，邊讀邊想，從這段文字中你讀懂了什么？感受到了什么？

　　二、觀鄉(xiāng)間風(fēng)貌

　　學(xué)生快速默讀全文后，自由選擇一個最感興趣的場景進(jìn)行朗讀，感悟。（師巡回指導(dǎo)）

　　三、賞鄉(xiāng)間畫意

　　預(yù)設(shè)

　　1.屋檐綠藤瓜架。

　　⑴指名學(xué)生讀，自由談感受。（結(jié)合文中插圖闡述）

　　⑵師小結(jié)：好一幅別有風(fēng)趣的——

　　⑶生概括，師隨機(jī)板書，有感情地朗讀這一段。

　　2.門前鮮花綻放。

　　⑴指名讀，自由談感受，隨機(jī)理解“依著時令”。

　　⑵鄉(xiāng)下人家的花，“樸素中帶著幾分華麗”。為什么說這些花是樸素的？

　　⑶師小結(jié)：好一幅樸素而又華麗的——

　　⑷生概括，師隨機(jī)板書。

　　3.屋后雨后春。

　　⑴指名讀，自由談感受。

　　出示句子

　　幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　⑵生自由讀句子，便讀邊思考：這個句子中哪幾個詞語用得好，好在哪里？（抓住“探”“成群”“許多”等詞語體會雨后春筍生機(jī)勃勃的情景）

　　⑶出示雨后春筍的畫面，想象：這些可愛、調(diào)皮的筍芽兒探頭探腦地想干什么？

　　⑷師小結(jié)：好一幅生機(jī)勃勃的——

　　⑸生概括，師隨機(jī)板書。

　　⑹指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、齊讀、看圖背文。

　　4.院里群雞覓食。

　　⑴指名讀——談感受——指名讀。

　　⑵出示畫面，感受雄雞的神氣，找到表現(xiàn)出雄雞很神氣的詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀出雄雞的神氣！

　　⑶引導(dǎo)學(xué)生觀察母雞和小雞，完成練習(xí)。

　　從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只（）的母雞，率領(lǐng)一群（ ）的小雞，在竹林中（）地覓食。

　　⑷讀一讀，讀出雄雞的神氣，讀出母雞和小雞的溫馨。

　　⑸一幅——群雞覓食圖讓我感受到了溫馨的畫面。

　　⑹男女生對讀。

　　5.河里群鴨嬉戲。

　　⑴指名讀，談?wù)匄喨航o你最深刻的印象是什么呢？

　　⑵是啊，人與動物相處得這么融洽，好一幅——群鴨嬉戲圖。

　　⑶齊讀第4段。

　　6.總結(jié)全文。

　　⑴引導(dǎo)學(xué)生看板書。

　　⑵師啟發(fā)談話：學(xué)到現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)，作者從房前屋后寫到小河里，從春天、夏天寫到秋天；從白天、傍晚寫到深夜；從植物、動物、寫到人物。

　　真是——（生齊讀最后一段）

　　四、抒鄉(xiāng)間詩情

　　1.播放有關(guān)田園風(fēng)光的flash動畫。

　　2.出示寫詩要求。

　　請把下面這首小詩補(bǔ)充完整，可以根據(jù)課文的內(nèi)容，也可以根據(jù)剛才看到的畫面，還可以結(jié)合自己看到的生活實際來填寫。

　　鄉(xiāng)下人家，

　　無論是（）還是（），

　　無論是（）還是 （），

　　都有一道道（）、（）的風(fēng)景。

　　看！

　　長藤綠葉瓜架，

　　（ ），（ ），

　　（ ），（ ），

　　好一幅（）、（）的田園風(fēng)景畫啊！

　　3.生自由寫詩，師巡視指導(dǎo)。

　　4.生交流所寫小詩，師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　鄉(xiāng)下人家，

　　無論是秋冬還是春夏，

　　無論是屋檐還是綠蔭樹下，

　　都有一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　看！

　　長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，

　　雞群悠閑覓食，小橋流水戲鴨，

　　夕陽鳥兒如畫，蟲鳴人入夢鄉(xiāng)。

　　好一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫！

　　5.師展示自己所做小詩，師生配樂齊讀。

　　五、續(xù)鄉(xiāng)間情意

　　師配樂朗誦現(xiàn)代著名詩人戴望舒的一首《在天晴了的時候》。

　　作業(yè)

　　1.選擇自己喜歡的句段摘抄下來，多讀幾遍。

　　2.收集有關(guān)鄉(xiāng)間的圖片、資料和詩文，進(jìn)行展示、交流。