師：這個片段很拗口，下面請同學們自由讀課文，要求讀正確流利，難讀的句子多讀幾遍。

　　出示字詞：

　　liàngliangxìjì

　　身量打量來者系誰裙邊系著

　　納罕恭肅嚴整斂聲屏氣

　　放誕無禮潑皮破落戶兒

　　嫡親

　　媳婦老婆

　　攢（cuán）珠髻掛珠釵（chāi）瓔（yīng）珞圈玫瑰佩

　　窄裉（kèn）襖銀鼠褂洋縐（zhòu）裙

　　（設計意圖：第一組是多音字，第二組是比較難讀難理解的詞，第三組幫助理解人物關系，第四組是古今異義的詞語，第五組是難讀的短語（這組詞采用易到難，由少到多的順序，使學生能后讀通順），解決了這些詞語可以有效降低學習的難度，解除學生的畏難心理。）

　　2.研讀課文，感受人物形象，體會人物描寫方法。

　　師：解決了這些難讀的詞句，我們再來讀課文會容易一些，找三名同學接讀課文，要求字字入目，其他同學邊聽便標記一下描寫王熙鳳外貌、語言、動作的句子。

　　生交流圈畫的句子，從這些描寫中，你看到了一個怎樣的王熙鳳？（根據學生的回答相機導入）

　　預設一：學生談“漂亮的王熙鳳”。出示外貌的句子。

　　①自由讀。②這一大段寫了王熙鳳的服飾和容貌，這樣的外貌描寫給你留下了什么印象？③這就是漂亮，珠光寶氣的王熙鳳。教師范讀，④這服飾有點讓人眼花繚亂啊，如此奢華的裝扮，從中你有品出了點什么？⑤出示“吊梢眉”“丹鳳眼”“威不露”“笑先聞”體會刁鉆與虛偽。

　　預設二：談到語言。

　　讀讀看，你又看到了一個怎樣的王熙鳳？

　　①（第一處）學生談實在夸獎林黛玉。

　　師：如果夸獎，我們可以直接夸林黛玉（教師舉例），而王熙鳳這樣說，有什么用意呢？

　　引導體會王熙鳳的“八面玲瓏”。

　　②（第二處）如果學生談的不到位，可直接學習王熙鳳動作，“聽其言，觀其行”。

　　預設三：（第三處“妹妹幾歲了”）采取順學而導的方式。

　　師：你看王熙鳳對林黛玉多么熱情啊，問年齡，問學習，問心情，面面俱到，再細細讀，你有沒有與平常的問話有所不同啊？用一個詞來形容她？讀讀第二句，你又發現了什么？（炫耀權勢）

　　預設三：誰還找到了動作的句子。生說教師梳理出示。

　　便仍送至賈母身邊坐下，因（于是）笑道。

　　說著，便用帕拭淚。

　　這熙鳳聽了，忙轉悲為喜道。

　　又忙攜黛玉之手。

　　從這些動作中，你又感受到一個怎樣的王熙鳳？（見風使舵）

　　小結：通過語言、動作、外貌描寫，我們認識了一位的王熙鳳，這樣直接描寫人物的方法，叫正面描寫。

　　師：文中還寫了林黛玉，找到了嗎？出示，生讀體會。

　　師：這黛玉所想，讓你感受到什么？（生答）通過寫黛玉所想，卻刻畫了王熙鳳的張狂與放縱，這樣的描寫方法，叫側面描寫，誰還能找出文中的側面描寫？

　　生找。師根據學生的回答引導體會，王熙鳳受到了賈母的寵愛。

　　三..揭示刻畫人物方法，體會名著魅力

　　師：作者正是用了正面描寫和側面描寫的方法，刻畫了這樣性格鮮明的王熙鳳。紅樓夢中有人這樣評價王熙鳳（大屏幕出示賈璉的小廝評價王熙鳳的語言），這也是紅樓夢這部小說著力刻畫的人物形象。《紅樓夢》是一篇鴻篇巨著，每一個章節都是如此精彩，請同學們課下閱讀《紅樓夢》，去體味名著魅力。