奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《刷子李》的說(shuō)課稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　《刷子李》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材：

　　各位老師，我今天主備的內(nèi)容是23課《刷子李》一文，它選自作家馮驥才的《俗世奇人》一書(shū)，這篇課文是五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第七單元的一篇略讀課文。我們知道本冊(cè)書(shū)第七單元主要是圍繞“作者筆下的人”這一專(zhuān)題，形成了“讀人，說(shuō)人，寫(xiě)人”這樣富有特色的一組教材。意在讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　《刷子李》這篇課文是以刷子李的高超手藝為話(huà)題，通過(guò)一件極富戲曲性的小事讓我們窺見(jiàn)了人物的大本領(lǐng)，大智慧。

　　文章分兩個(gè)部分，第一部分是1、2兩個(gè)小節(jié)，是寫(xiě)傳說(shuō)中的刷子李，粉刷技藝高超，近乎神秘。在這部分里，作者首先極力寫(xiě)他手藝之高，如：“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。”這樣一寫(xiě)，就很容易吊起了讀者的胃口，究竟這是不是真的呢？這也就自然地引起了學(xué)生的閱讀興趣。第二部分是第3小節(jié)到最后一節(jié)第11節(jié)，主要是寫(xiě)徒弟曹小三眼中的刷子李。作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是半信半疑，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服的五體投地時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的！這一部分所敘述的事情可謂是一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊地抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。以上我所講的這些是從課文內(nèi)容上來(lái)看的，概括地說(shuō)，課文主要是從小徒弟的視角印證了“刷子李”高超的手藝。一位普普通通的手藝人因?yàn)樗�刷墻的技藝高超，有才能，有個(gè)性，行事言語(yǔ)又高于常人，所以又成了俗世中的奇人。

　　另外，這一課最值得一提的是，課文在寫(xiě)法上有一個(gè)顯著地特點(diǎn)，那就是在塑造主人公“刷子李”形象時(shí)，十分注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)的嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。另外，為了烘托人物的形象，文中也采用了對(duì)比的手法。如：曹小三開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)師傅有手絕活時(shí)，半信半疑；師傅刷墻時(shí)，他最關(guān)心的是身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)；看見(jiàn)師傅身上出現(xiàn)白點(diǎn)時(shí)，以為師傅名氣有詐。這樣把曹小三對(duì)師傅半信半疑的態(tài)度和主人公藝高膽大的自信進(jìn)行對(duì)比，更充分的表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　根據(jù)教參上提示，編者選編本課的目的，一是讓學(xué)生感受人物形象；二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。結(jié)合本課的具體內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、搜索、露餡”等詞語(yǔ)，并理解詞語(yǔ)的意思。了解作家作品，積累精彩詞句。

　　2、有感情地朗讀課文，感受人物形象，體會(huì)人物的高超手藝，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為體會(huì)刷子李的高超手藝，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。

　　三、說(shuō)學(xué)情

　　我們知道，備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。作為五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，有了一定的認(rèn)知范圍，所以我要求學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)提前掌握：1，學(xué)生能自己解決生字詞。2，能通過(guò)搜集資料了解作家馮驥才。3，能熟讀課文，感受刷子李的特點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　1、教法：雖然課改倡導(dǎo)學(xué)生主體，淡化教師的作用，但作為課堂教學(xué)的參與者、協(xié)作者、教師還得統(tǒng)籌全局，當(dāng)然“統(tǒng)籌”決不等于“包辦”，但更不等于拋幾個(gè)問(wèn)題，分幾個(gè)小組，隨意討論就能替代，我據(jù)此擬定了以下教學(xué)原則：

　　高起點(diǎn)巧點(diǎn)拔重朗讀悟精華

　　所謂高起點(diǎn)，就是通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生已熟讀課文，自主解決生字詞，熟悉故事情節(jié)，也就是采用自讀自悟的學(xué)法。

　　巧點(diǎn)撥也是本課中我使用的一種主要方法，我設(shè)計(jì)了三種點(diǎn)拔方法：?jiǎn)栔悬c(diǎn)拔；讀中點(diǎn)拔；講中點(diǎn)拔。

　　重朗讀就是通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言感受人物形象。

　　悟精華就是通過(guò)學(xué)習(xí)課文，品味精彩句段，透析課文中蘊(yùn)含的深刻道理，點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火。

　　另外我還采用了“多媒體輔助教學(xué)法”“激趣法”“示范法等”。

　　學(xué)法：是在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活

　　五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　六、說(shuō)教學(xué)設(shè)想

　　教學(xué)這篇文章我認(rèn)為可以這樣考慮：

　　首先是讓學(xué)生理清脈絡(luò)之后，直接抓“技藝高超”，先學(xué)傳說(shuō)中的刷子李。提問(wèn)傳說(shuō)中刷子李的技藝高超表現(xiàn)在何處？這就是一、二自然段講到的，一是刷得好，二是規(guī)矩怪，三是同行愣不信。這個(gè)“愣”字很重要。這里還有兩個(gè)“絕”字意思不一樣，要讓學(xué)生朗讀理解。正所謂耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)嘛。所以要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受這一點(diǎn)。

　　然后學(xué)習(xí)“曹小三眼中的刷子李技藝高超”，主要是抓住文章的最后一句“曹小三當(dāng)學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢？”有這一句讓學(xué)生質(zhì)疑：曹小三見(jiàn)到什么？聽(tīng)到什么？學(xué)到什么？明白什么？

　　先學(xué)“見(jiàn)到”，一是刷墻的第二個(gè)規(guī)矩——派頭十足，二是刷墻時(shí)如藝術(shù)家般的動(dòng)作，三是第三個(gè)規(guī)矩——每刷一面墻要坐一會(huì)，抽煙、喝茶，而恰在這個(gè)規(guī)矩中曹小三見(jiàn)到師傅身上連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有——覺(jué)得師傅這身黑衣有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)——曹小三對(duì)師傅佩服得五體投地；而曹小之又見(jiàn)師傅身上居然有白點(diǎn)兒——如山般形象轟然倒去；最后終于見(jiàn)到這不是粉點(diǎn)兒——曹小三發(fā)怔發(fā)愣，心中感概萬(wàn)千。

　　再學(xué)“聽(tīng)到”，曹小之聽(tīng)到的關(guān)鍵一句話(huà)是“好好學(xué)本事吧！“這句話(huà)用了一個(gè)感嘆號(hào)，雖然簡(jiǎn)短，但它是“文眼”，要聯(lián)系上下文體會(huì)刷子李講這句話(huà)的含義，刷子李是在既總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，又勉勵(lì)自己的徒弟。

　　接著學(xué)“學(xué)到”讓學(xué)生討論曹小三學(xué)到了什么？最好是學(xué)生中出現(xiàn)了：學(xué)到老師的技術(shù)或教師刷墻的規(guī)矩這樣的觀(guān)點(diǎn)。我們就可以據(jù)此再討論深入對(duì)刷子李、對(duì)課文意義的了解了。刷子李的高超技術(shù)不是一天二天的功夫，刷子李的規(guī)矩不是隨便誰(shuí)都可以定的，是建立在高超的技術(shù)之上的。

　　最后學(xué)“明白”，讓學(xué)生通讀全文，討論曹小三明白了什么？你們從文中又明白了什么？從而使教學(xué)達(dá)到新的高潮。

　　另外，本文在教學(xué)時(shí)，第四小節(jié)中師父的派頭，第5小節(jié)師夫刷墻的動(dòng)作，第6、7小節(jié)曹小三的感受，應(yīng)當(dāng)做為重點(diǎn)來(lái)讀。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（略）