生：從寶島走來的。

　　師：那么這句我們應該讀出什么樣的感情呢？

　　生：自豪。

　　師：那么，同學們，你們看第一小節，將這些詞聯系起來，你能想到什么呢？

　　生：中華少年來自五湖四海。

　　生：祖國的土地寬廣。

　　師：是呀，看，五湖四海，九百六十萬平方公里，誰還愿意再讀一讀呢？

　　生：、、、、、、、、

　　師：中華少年，颯爽英姿。

　　（過渡師：讀到這，我在文章里還獲得了另一種感受。）

　　4、師：請同學們默讀第五小節。看一看有沒有不懂的詞語。

　　生：什么是先驅者、

　　生：什么是千年凍土。

　　師：那請同學們看一下這幅圖片，你們知道，這幅圖對應的是文中的哪一句話嗎？（出示PPT）

　　生：齊。

　　師：那么誰了解春天的故事，指的是哪件事兒呢？

　　生：鄧小平的改革開放。

　　師：那么春天的故事是什么樣的故事呢？

　　生：富饒的故事。

　　師：我們想把溫暖和富饒永遠留住，那我們該怎樣讀這一節呢？

　�。ㄕ疑�示范讀）

　　師：這是春天的故事，那么在春天的故事之前，還有一批先驅者。來看一下“七月的星火、、、、從噩夢中驚醒”。七月的星火，指的是什么呢？

　　生：中國共產黨的成立。

　　師：七月是轉折的一月，月使我們看到了希望。那誰還能再讀一讀這一句呢？

　　生：示范讀。（七月的星火、、、、從噩夢中驚醒）

　　師：“從噩夢中驚醒”，那么，這是怎樣的噩夢呢？

　　生：“黃河纖夫、、、、、擋不住洋炮的彈片”

　　師：我們接著來看一幅圖。（出示纖夫的PPT），你看到了什么？

　　生：那些纖夫為什么不穿衣服。

　　生：我們的國家太落后了。

　　師：從哪里看出我們國家的落后呢？

　　師：作者為什么用問號般的身軀？

　　生：因為他的腰板直不起來了。

　　師：為什么腰板直不起來了？

　　生：因為經過常年的勞作。

　　師：因為常年的勞作，所以作者是怎樣描寫纖夫的呢？

　　生：黃河纖夫拉不直問號般的身軀。

　　師：是呀，拉不直，頂不住中國曾經的那場苦難。那么我們現在回到甲所說的那句話“先驅者的熱血復蘇了千年凍土”，那你們理解這里的“千年凍土”是什么意思了嗎？

　　生：中國被侵略的那一段歷史。

　　師：被侵略的那一段漫長歷史。黨帶領我們走進了光明，鄧小平爺爺又為我們畫出了一幅春天的圖畫，使我們今天的生活欣欣向榮。怎樣來讀這一段？找同學再來讀一讀。

　�。ㄟ^渡師：我們生活在這幅畫卷之上，歷史驗證了我們有一位堅毅的祖國母親。有著先驅者做我們的榜樣，有這樣偉大的祖國母親哺育著我們，那么我們應該怎樣做呢？）

　　生：珍惜時間、、、、

　　生：努力學習、、、、、

　　師：珍惜時間的少年們，我們站在昨天與未來的中間，要不忘歷史，要、、、？

　　生：創造未來、、

　　生：迎接未來。

　　5、師：我們再來讀一讀課文的第六、七、八小節。

　　生齊讀。

　　師：讓先輩的英靈自豪和驚嘆的是什么？

　　生：中華少年的誓言。

　　師：再過幾天，就是國慶節，請帶著你們不悔的誓言，為祖國母親送上一份節日的禮物。

　　生全部起立齊讀。

　　板書：

　　中華少年

　　千年文明

　　壯麗山河

　　少年英姿

　　堅毅母親

　　不悔誓言