3、在文中，西雅圖向白人提出了什么要求？請同學們大聲朗讀課文4——8自然段，找出答案。

　　4、討論：

　　西雅圖為什么要提出這三個要求呢？

　　5、拓展：

　　我們要善待河水，因為水是生命之源；我們要照管好空氣，因為空氣滋養了一切生命；我們要照顧好動物，因為動物是人類的朋友；這片土地上只有這三樣東西值得珍惜嗎？

　　完成填空題：你們要，因為。

　　6、突破中心：

　　不管西雅圖向白人提出了幾個要求，其實都可以可轉換成一句話，那就是：

　　如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。（你們指誰？我們指誰？）

　　朗讀訓練：現在讓你代表西雅圖向人們發出號召，讀一讀這句話。

　　（強調“一定要”）

　　7、這句話在文中出現幾次，這樣寫有什么好處？

　　（輪讀）

　　五、品德教育，情感升華

　　其實，不止是西雅圖，地球上的每一寸土地都是神圣的，離開了這片土地，我們將無法生存，所以，不止是白人，每一個地球公民都要熱愛這一片土地，讓我們一起呼吁全人類一起保護我們的地球母親。（朗讀課文最后三個自然段）

　　1、質疑：

　　為什么說任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。（結合實際談談你的理解。）

　　2、你又是如何理解“大地不屬于人類，而人類屬于大地的？”

　　3、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請傾訴了自己對這篇提地的仁愛，深深打動了每一個人其實，還有許多人，用自己不同的方式表達自己對這片土地的熱愛，著名詩人艾青就寫過這樣一首詩《我愛這土地》。

　　4、但是，是否每一個人都深深熱愛著這片土地呢？不，我們的地球母親正在遭到嚴重破壞，你是否收集到相關資料？老師也收集到了不少相關資料，請大家看一看之后說說自己的感受。

　　5、同學們，我們終于明白：以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀，已從難過無奈上升為對大地母親的深厚感情。他們呼吁，人類應還大地以“神圣”，保護大地及大地上的萬物，從而保護人類自己。“神圣”的不應僅是“這片土地”，而是整個大地！心存“神圣”的不應只是“我們這個民族”，而是整個人類！我們常說，要保護這片土地的整潔，愛護校園一草一木，絕不浪費水資源，……但是我想說，只有用實際行動來保護這片神圣的土地，才是對這片土地最深的愛，對嗎？

　　（欣賞《丹頂鶴的故事》）

　　六、作業：

　　其實，要保護這神圣的土地，光靠你靠我靠我們在座的各位是遠遠不夠的，因此，請同學們寫份倡議書，呼吁全人類一起保護地球母親。

　　七、板書設計

　　這片土地是神圣的

　　河水生命之源

　　空氣滋養生命

　　動物共命運