奧數網整理了關于小學語文課文《跑進家來的松鼠》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　設計理念：閱讀是個性化的行為。指導學生通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。教學目標：１、知識技能目標：⑴讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。⑵理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。２、過程性目標：⑴學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。⑵有感情地朗讀課文。教學重點:理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。教學難點:學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。教學過程：一、談話導入，揭示課題1、教師指著課前畫的三只不同樣子的松鼠，這是什么？（松鼠）松鼠在你腦海中是一個怎樣的印象？（活潑可愛、靈活乖巧、惹人喜愛）是啊，松鼠被成為“大森林的精靈”，你手頭上有多少關于這小精靈的資料？交流一下吧！板書：貯存糧食、靈巧可愛、樹上搭窩。2、如果有一天松鼠跑到我們家里來了，會是怎樣一番情景呢？學習課文。3、板書課題：22*、跑進家來的松鼠（注意“鼠”的寫法）齊讀課題。讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？二、初讀課文，感知內容1、學生自己讀閱讀提示，明確學習要求。2．學生用較快的速度讀課文，思考閱讀提示中的問題：松鼠在“家”做了哪些事，從中你體會到了什么？3．讀后交流，課文講了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：把鹿角當樹枝、千方百計儲存冬糧（偷方糖和晾蘑菇）、墊溫暖的窩的事。（板書）發生的這些事都是松鼠平時的生活習性使然，結合談。三、細讀課文，體會情感1．學生讀自己最喜歡的事，讀后再小組內交流最喜歡的事的經過，并結合相關的語句說說自己的體會。引導學生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。2．重點句子的解析：①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動作靈活地跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。）②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（爸爸的這句話對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。）④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）交流其他語句。3．交流中穿插朗讀訓練：請你通過朗讀表達出你的感受。四、再讀課文，體會表達方法1．交流作者表達方法。（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）2．作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。五、拓展延伸1．啟發練筆：讓學生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。2．相關的閱讀材料，進一步拓寬學生的閱讀視野。推薦——《我的野生動物朋友》一書。這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成為了很親密的朋友。板書設計：跑進家來的松鼠儲備冬糧晾曬蘑菇和諧共喜愛墊窩