奧數網整理了關于小學語文課文《金色的腳印》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　金色的腳印

　　教材分析

　　這篇略讀課文講述了一個人與動物之間的傳奇故事。課文以生動細膩、充滿感情的筆觸娓娓道來，贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關系，也展現了動物之間生死相依的濃濃親情，讀來感人至深。目的是使學生明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更加美麗。重點是了解故事的內容及意義，難點是如何引導學生通過這個故事認識人與動物的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》的基本理念談到：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設有活力的語文課程。本課教學設計根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。以學定教，教學內容的確定，方法的選擇，評價方式的設計，都圍繞這種學習方式的形成而進行。

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　3.揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

　　教學難點：

　　揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

　　教學方法：小組合作學習

　　教學準備：課件

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、交流導入，解析課題

　　看老師寫一個作家的名字。板書：椋鳩十（注音請生讀）這個作家你了解嗎？（請生讀資料）

　　▲：椋鳩十是日本著名的兒童文學家，其代表作有《獨耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠島的故事》等，先后被日本文部省指定為向中小學生推薦的主要課外讀物；在日本全國的少年兒童中間擁有眾多的讀者。

　　這節課我們來學習他的一篇描寫動物的文章。（板書——金色的腳印。）▲

　　讀過課文，你知道這一串串的金色的腳印是誰的嗎？（板書：老狐貍和小狐貍）真了不起，一下子就說出了課文的三個角色，課文除了寫到他們還有誰？（正太郎師板書）

　　那圍繞他們之間發生了一個怎樣的故事呢？馬上打開課文，快速默讀課文（？），想想課文主要內容�！�

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．自由朗讀課文。

　　思考：本文寫了一件什么事？注意說清楚事情的起因、經過和結果。

　　(正太郎家的傭人捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法救出小狐貍，正太郎被感動暗暗幫助他們，與老狐貍一家建立了有好的關系。后來當正太郎為要回被送走的小狐貍時，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍又救了正太郎。最后狐貍一家終于團聚了的故事。)

　　師：板畫板書。請生說,補充說→同桌說說→再請生說.

　　2．略讀提示

　　同學們，這是一篇略讀課文，我們來看看略讀提示（▲），大家瀏覽一下，說說怎么學習本課

　　a、老狐貍為了營救小狐貍都做了哪些事？

　　b、狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化？

　　c．集體交流。

　　師：根據略讀提示進行學習，會使我們更有方向更有目標。那現在就讓我們深入的走進課文。

　　3、交流第一個問題（老狐貍為了營救小狐貍都做了哪些事？）：自己讀讀4到19段，想一想老狐貍為了營救小狐貍都做了哪些事？

　　給事例列標題的時候可以簡潔點，能用四個字就最好。

　　舍命引狗/調狗離窩咬鏈喂奶（苦心、冒險）做窩（死命、拼命）咬樁（師相機板書）小標題加上體現情感的詞就更好!

　　三、精讀課文，細致品讀

　　▲(1)師：在老狐貍營救小狐貍的四件事情中，你感觸最深，最打動你的是哪件事，畫出相關的語句寫寫你的批注。

　　(2)匯報交流。

　　▲片段一：只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。（生交流）

　　師：這句是對狐貍什么的描寫？從中你讀出了什么？

　　師：同學們，日本秋田犬因原產地秋田縣而得名。屬尖嘴犬系，力大強壯，在日本多被用來做火警備犬，是人們十分喜愛養的家犬。那這只狐貍是怎么啦，如此大膽，這不是自投羅網嗎？（為什么）

　　師：原來狐貍夫妻倆為營救小狐貍而不顧危險設的調虎離山之計啊。

　　用一個詞概括一下這位狐貍爸爸？

　　師：是啊，這是一種大無畏的勇士精神啊，對孩子深切濃厚的愛才會使他們置自己的性命于不顧，就讓我們帶著對狐貍爸爸的敬佩之情齊讀這句話。

　　片段二：這時，另一只老狐貍悄悄地出現了……就臥在地上給小狐貍喂奶。

　　師：當狐貍媽媽發現小狐貍被鎖鏈鎖住之后，狐貍媽媽又是怎么做的？從中，你體會到了什么？

　　找找６、７段中的關鍵詞來談談狐貍媽媽。

　　師：從狐貍媽媽的身上同學們也感到了濃濃的親情。這割不斷的親情，使我們從它們身上讀出了人性的美好。

　　片段三：做窩

　　師：老狐貍為什么把家搬到最危險的地方來？從中你讀懂了什么？