奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《充氣雨衣》的說課稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手動腦選編的。目的不是要學(xué)生都立志要做發(fā)明家，而是為了讓學(xué)生懂得：只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。而《充氣雨衣》是人教版語文二年級下冊第四組課文中的一篇略讀課文，教學(xué)時間為二課時。基于此，我確定了本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能目標(biāo)：讀熟課文，認(rèn)會16個生字，并掌握三個多音字的正確使用。

　　過程與方法目標(biāo)：乘著生本教學(xué)的東風(fēng)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分地與文本交流，與同學(xué)交流。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)懂得自主學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解惑的能力。

　　重點(diǎn)是：通過熟讀課文，與文本對話，認(rèn)會16個生字，掌握三個多音字。

　　難點(diǎn)是：多音字的不同讀音的學(xué)習(xí)。

　　二、說教法學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：

　　以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，認(rèn)會生字及詞語。

　　情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面，拉近學(xué)生和漢字的距離，引導(dǎo)學(xué)生主講，教師指點(diǎn)易錯點(diǎn)。

　　自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實現(xiàn)思維碰撞。具體地通過朗讀、勾畫圈點(diǎn)批注，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

　　三．說教學(xué)過程：

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開：

　　環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境、趣味揭題。（出示課題）

　　環(huán)節(jié)（二）通讀課文，整體感知。

　　（學(xué)生帶著問題邊讀邊思考。）

　　環(huán)節(jié)（三）通讀全文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、多媒體，指名學(xué)生引領(lǐng)讀認(rèn)讀生字。

　　2、學(xué)生主講，說讀音說結(jié)構(gòu)及部首，著重學(xué)認(rèn)生字。

　　3、解決難點(diǎn)，動手動腦，學(xué)習(xí)多音字。

　　（不動筆墨不讀書。）

　　環(huán)節(jié)（四）默讀課文，再次品味。

　　【積極構(gòu)建“和諧高效、思維對話”，教師要把課堂時間還給學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及交流的能力。】

　　四、說板書設(shè)計：

　　16、充氣雨衣　　　　　　　　　　　　　（電子白板：板書三個多音字）

　　五、說反思：

　　在學(xué)生引領(lǐng)主講生字，說讀音說結(jié)構(gòu)及部首時，有一位學(xué)生說到“品”字的結(jié)構(gòu)時談到是上下結(jié)構(gòu)，當(dāng)時作為老師的我，想到是否要強(qiáng)調(diào)這個字是“品字結(jié)構(gòu)”，但轉(zhuǎn)念一想小學(xué)生還是不要求了吧，于是就沒補(bǔ)充說明。不過說實話，“品字結(jié)構(gòu)”在一年級時就給學(xué)生滲透過，只是因為接觸少，沒能有效掌握。在此我衷心的說一句，無論我們的課堂是否是研討課，只要教師想到，就一定要堅定地拿出來與學(xué)生分享。