奧數網整理了關于小學語文課文《絕句》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　《絕句》是人教版二年級下冊第五單元17課的第二首古詩。本單元的主題是通過對學生進行美的熏陶，培養學生熱愛大自然的情感。這首詩是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句，該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊暢達，描寫了成都杜甫草堂明媚的春色，表達了詩人愉快的心情和對和平的向往。

　　二年級學生年齡小，對古詩的了解和積累很少。新課程強調落實學生的主體地位，我在教學中力爭做到不再是“教學生念書”，而是創設一定的教學情境，引導學生主動地探索，愉快的學習。

　　二、說教學目標和重難點

　　為了讓二年級學生認識更多的生字，能夠流利有韻味的朗讀古詩，通過品讀古詩感受大自然之美，我確定了如下教學目標和重難點。

　　知識與能力：會認、會寫詩歌中的生字，正確、流利、有感情的朗讀古詩。

　　過程與方法：通過反復誦讀古詩，理解詩意，讀出詩的韻味。

　　情感態度價值觀：培養學生的審美情趣，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：識記生字，領會詩意，讀誦古詩。

　　教學難點：讀出詩的韻味，體會大自然之美，感悟詩人愉快的心情。

　　三、說教法學法

　　教學方法：情境創設法、朗讀感悟法

　　學習方法：自主、合作、探究

　　四、說教學流程

　　本課的教學，我力求把詩歌的美貫穿于整個教學過程當中。目的是為了讓學生感受大自然的美的同時，培養學生的審美能力。整個教學程序我設計了5個環節：

　　情景導入，激發興趣

　　初讀古詩，識記生字

　　朗讀古詩，理解詩意

　　誦讀古詩，體會情感

　　拓展遷移，形成能力

　　（一）激情導入，激發興趣

　　新課伊始，我精心設計了這樣一個環節：“同學們，上節課我們學習了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》，詩人用極其夸張的浪漫主義創作手法再現了廬山瀑布的雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩圣”杜甫帶領我們到四川成都浣花溪草堂去領略那里的美景，你們有興趣嗎？（課件出示杜甫簡介和詩歌內容）。

　　（二）初讀古詩，識記生字

　　請同學們自讀古詩，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。出示生字，誰愿意把這些生字讀給大家聽，交流識記生字的方法。如加一加、換偏旁、順口溜等方法輕松識字，然后給這些生字組詞。通過范讀，畫出古詩的節奏，指導學生把古詩讀正確、讀流利。

　　（三）朗讀古詩，理解詩意

　　出示課件，學生隨著老師的手勢一起有節奏的朗讀古詩，提出朗讀要求：一邊讀，一邊想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？讓學生說一說，在書中用橫線畫一畫描寫的景物。指名讀，點撥理解“鳴”“含”“泊”“千秋雪”等詞語，如果讓你給這首詩畫一幅畫，你打算用哪些顏色來畫？為什么？用這樣的句式練習：如果讓我給這首詩畫一幅畫，我打算用（ ）顏色來畫（ ），因為（ ）。然后齊讀古詩，全班交流，詩中描寫了（ ）這六種景物。大詩人杜甫展開語言的調色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產生了誘人的魅力。學生很快找出表示顏色的“黃”“翠”“白”“青”四種顏色，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍輝映，讀來怎不令人心曠神怡怎能不體會到詩人愉快的心情呢？

　　（四）誦讀古詩，體會情感

　　通過不同形式的朗讀，達到熟讀成誦的目的。我在教學中設計了“找對子”的小游戲。老師先出詞，讓學生從詩中找出詞來對。討論交流，如：“兩個”對“一行”、“黃鸝”對“白鷺”、“翠柳”對“青天”、“窗”對“門”、“西嶺”對“東吳”、“千秋雪”對“萬里船”。然后我讓學生閉上眼睛，聽視頻朗誦，想象畫面。這樣的設計意圖主要是引導學生感悟詩的意境美。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠，由低及高，寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構成了新鮮而優美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠及近，寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時間的久遠；船雖泊但靜中寓動，也因其行程萬里使人頓覺天地開闊，意境幽遠，更顯示出詩人開闊的胸襟。

　　（五）拓展遷移，形成能力

　　大量閱讀優秀的古詩，能使學生領悟中華語言的精華，為語文學習打下堅實的基礎。在這節課即將結束時我設計了這樣的作業：課后收集一些杜甫的詩，如《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》和描寫春天的詩，在晨誦課上展示給同學們；如果你有興趣的話，你還可以在繪本上畫一畫這首詩，以培養學生的審美情趣。

　　五、說板書設計

　　絕 句

　　兩個/黃鸝/鳴/翠柳，

　　一行/白鷺/上/青天。

　　窗含/西嶺/千秋/雪，

　　門泊/東吳/萬里/船。

　　我的板書就是原詩，既讓學生掌握了詩句中的字詞，又使學生對本詩的節奏有了清晰明了的認識，更利于學生誦讀、記憶，體會詩歌的韻律美。

　　六、說教學反思

　　《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字，但可教學之處實在太多。回顧整個教學過程，我感到有收獲也有遺憾。成功之處有：

　　1、體現了我校“3143”情景教學模式，分層試教。注重教給學生學習方法，讓學生自己動手畫一畫，說一說，體現了“以生為本，以學為主”的教學理念。

　　2、以讀代講，以讀促悟，以讀悅情

　　本節課以讀貫穿始終，引導學生由淺入深通過不同形式的讀，圖文并用，借助圖畫將古詩形象化，讓學生更直觀地理解古詩，反復吟誦，培養學生的語感，感悟詩意，體會詩的意境。

　　3、創設情景，培養學生的觀察能力、想象能力、表達能力。

　　教學中我多次創設情景，不斷激發學生學習興趣，體會古詩的對仗特點。學生從潛移默化中感受中國古詩詞的魅力，激發學生大量閱讀古詩詞的興趣。

　　當然，我的教學還有很多不足之處，如在教學中不敢完全放手，束縛了學生想象的空間……，敬請各位評委老師批評指正，給我更好的建議。我的說課完畢，謝謝大家！