奧數網整理了關于小學語文課文《玩具柜臺前的孩子》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　各位領導、評委、老師們；

　　大家好！今天我執教的《玩具柜臺前的孩子》一課是小學義務教育課程標準實驗教科書第四冊中的一篇課文，課文情節簡單、語言平實，但耐人尋味、發人深思，具有很強的教育性。文章描寫了一個懂得關愛父母，關愛他人的孩子—小兵，旨在喚起大家關愛父母，關愛他人的意識，同時給予這樣的孩子以真摯的祝福和幫助。

　　就在他們產生情感共嗚的同時，讓孩子親身去體驗，扮演相應的角色，分角色朗讀，充分發揮學生的主動性和創造性，孩子們有了體會，自然讀得有聲有色。

　　在上課之前，我先通過簡單的小問題 “ “六一”節你們是怎么度過的？有沒有收到禮物？”拉近與孩子的距離，喚起他們表達的欲望，引出課題，這就是很大程度地喚起好奇心和讀書的欲望。

　　教學過程中，我首先重識了識字教學，因為讓學生讀會、認會生字是低年級一樣很重要的任務，所以在初讀課文時，就讓學生充分讀書，讀準字音，并用男女生互讀，開火車組詞等方式檢查生字掌握情況，使學生在短時間內熟練掌握生字，為以后的課文理解打下了良好的基礎。

　　為了深入理解文章主旨，我抓住了兩點，一是小兵對汽車的喜歡，二是喜歡卻又不買的原因，這兩種對立的態度更讓學生感到疑惑不解，于是我放手讓學生去讀，利用學生的親身體驗去理解詞語的含義讀出對汽車的喜愛，再讓學生帶著困惑自己去學習文章的對話部分，邊讀邊感受，邊讀邊交流，用分角色朗讀來體會人物的心理變化，通過朗讀自己去感受人物身上的閃光點，從而為孩子樹立正確的情感，態度和價值觀，為他們行為作出正確的引導《玩具柜臺前的孩子》說課稿。

　　在設計這堂課的過程中，我努力凸現現代教學理念，轉換角色位置讓語言教學活動化、實踐化，充分發揮學生的主動性和創造力，他們創設情境，讓他們感同身受，自讀自悟，在學習語言的過程中積累文體，積淀精神，受到中華優良傳統的教育，使學生終生受益。

　　這時，他們的情感達到***，產生了強烈的欲望，一把自己的玩具送他他，在這種心情下，領著孩子學習最后兩段，體會售貨員阿姨和女兒的愛心，學生有親身感受讀起來更具聲情并茂。課文到這里結束了，但給人的深思絕不僅于此，所以我設計了一個拓展環節，由小兵這個特例引開到所有家境貧寒但懂事好學的孩子，喚起孩子們對他們深切的敬意和幫助他們的愿望，這時讓他們去傾訴，去寫，恰恰符合他們一吐為快的要求，也達到了語言要重視寫話的要求，此時孩子們的情感達到了升華，語文的魅力也得到了較好的體現。

　　這堂課，我努力實現語文工具性與人文性的統一，教學過程努力做到將封閉的課堂教學變為開放的教學，讓學生主動參與樂于探究，盡量實現知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀的三方面的整合《玩具柜臺前的孩子》說課稿。

　　但在剛才的實施過程中，由于自己的水平有限，有很多地方做的不盡人意，未能完全達到預期的效果，我將在今后的教學中加以改進希望各位評委、老師們不吝賜教、批評指正，最后謝謝大家，祝大家工作順利、合家幸福。