奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《玩具柜臺前的孩子》的說課稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們；

　　大家好！今天我執(zhí)教的《玩具柜臺前的孩子》一課是小學(xué)義務(wù)教育課程標準實驗教科書第四冊中的一篇課文，課文情節(jié)簡單、語言平實，但耐人尋味、發(fā)人深思，具有很強的教育性。文章描寫了一個懂得關(guān)愛父母，關(guān)愛他人的孩子—小兵，旨在喚起大家關(guān)愛父母，關(guān)愛他人的意識，同時給予這樣的孩子以真摯的祝福和幫助。

　　就在他們產(chǎn)生情感共嗚的同時，讓孩子親身去體驗，扮演相應(yīng)的角色，分角色朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，孩子們有了體會，自然讀得有聲有色。

　　在上課之前，我先通過簡單的小問題 “ “六一”節(jié)你們是怎么度過的？有沒有收到禮物？”拉近與孩子的距離，喚起他們表達的欲望，引出課題，這就是很大程度地喚起好奇心和讀書的欲望。

　　教學(xué)過程中，我首先重識了識字教學(xué)，因為讓學(xué)生讀會、認會生字是低年級一樣很重要的任務(wù)，所以在初讀課文時，就讓學(xué)生充分讀書，讀準字音，并用男女生互讀，開火車組詞等方式檢查生字掌握情況，使學(xué)生在短時間內(nèi)熟練掌握生字，為以后的課文理解打下了良好的基礎(chǔ)。

　　為了深入理解文章主旨，我抓住了兩點，一是小兵對汽車的喜歡，二是喜歡卻又不買的原因，這兩種對立的態(tài)度更讓學(xué)生感到疑惑不解，于是我放手讓學(xué)生去讀，利用學(xué)生的親身體驗去理解詞語的含義讀出對汽車的喜愛，再讓學(xué)生帶著困惑自己去學(xué)習(xí)文章的對話部分，邊讀邊感受，邊讀邊交流，用分角色朗讀來體會人物的心理變化，通過朗讀自己去感受人物身上的閃光點，從而為孩子樹立正確的情感，態(tài)度和價值觀，為他們行為作出正確的引導(dǎo)《玩具柜臺前的孩子》說課稿。

　　在設(shè)計這堂課的過程中，我努力凸現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色位置讓語言教學(xué)活動化、實踐化，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，他們創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感同身受，自讀自悟，在學(xué)習(xí)語言的過程中積累文體，積淀精神，受到中華優(yōu)良傳統(tǒng)的教育，使學(xué)生終生受益。

　　這時，他們的情感達到***，產(chǎn)生了強烈的欲望，一把自己的玩具送他他，在這種心情下，領(lǐng)著孩子學(xué)習(xí)最后兩段，體會售貨員阿姨和女兒的愛心，學(xué)生有親身感受讀起來更具聲情并茂。課文到這里結(jié)束了，但給人的深思絕不僅于此，所以我設(shè)計了一個拓展環(huán)節(jié)，由小兵這個特例引開到所有家境貧寒但懂事好學(xué)的孩子，喚起孩子們對他們深切的敬意和幫助他們的愿望，這時讓他們?nèi)�傾訴，去寫，恰恰符合他們一吐為快的要求，也達到了語言要重視寫話的要求，此時孩子們的情感達到了升華，語文的魅力也得到了較好的體現(xiàn)。

　　這堂課，我努力實現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一，教學(xué)過程努力做到將封閉的課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的教學(xué)，讓學(xué)生主動參與樂于探究，盡量實現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三方面的整合《玩具柜臺前的孩子》說課稿。

　　但在剛才的實施過程中，由于自己的水平有限，有很多地方做的不盡人意，未能完全達到預(yù)期的效果，我將在今后的教學(xué)中加以改進希望各位評委、老師們不吝賜教、批評指正，最后謝謝大家，祝大家工作順利、合家幸福。