奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《看浪花》的說(shuō)課稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　《浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（語(yǔ)文版）一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教材分析：

　　《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了大海特有的景致：沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中浪花跑去又跑來(lái)，像一群淘氣的娃娃。課文語(yǔ)言優(yōu)美，音律和諧，運(yùn)用擬人的修辭手法，以兒童的口吻，描述海邊的景物，具有很強(qiáng)的親和力，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，給學(xué)生以美的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí) . 會(huì)寫(xiě)“丫、淚”等字 , 理解 “邁著” “捧來(lái)”“輕輕的”“悄悄地”等詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟理解“邁著” “捧著”等詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。

　　二、 學(xué)情分析

　　由于學(xué)生在前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了利用象形字的方法 , 說(shuō)順口溜的方法 , 采用對(duì)比加一加 . 減一減的方法 , 聯(lián)系生活事物等方法進(jìn)行認(rèn)字 , 所以在本課的認(rèn)字過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法 , 猜謎語(yǔ)等方法進(jìn)行認(rèn)字 , 對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn) . 尋找到的好的認(rèn)字方法 , 應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

　　一年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣于直接體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn)，采用動(dòng)作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并用讀的方式表現(xiàn)出來(lái)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　1 、請(qǐng)學(xué)生趴在桌面上 , 閉上眼晴仔細(xì)傾聽(tīng) , 感受一下 , 我們現(xiàn)在來(lái)到了什么地方 ?( 放海浪聲 )

　　2 、（放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光）

　　( 然后與學(xué)生對(duì)話 ) 大海美嗎？（美）沙灘美嗎？（美）浪花美嗎？（美）想到海邊去嗎 ? （想）那今天我們就一起進(jìn)入課文，一起看美麗的大海、美麗的沙灘和美麗的浪花。（板書(shū)課題）

　　然后品讀感悟，細(xì)細(xì)體味。

　　1 、教師配樂(lè)有感情地范讀課文。

　　2 、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究，并通過(guò)讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。 隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情 , 當(dāng)學(xué)生提出悄悄地搔癢了我的小腳丫讀的好時(shí) , 可以引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)和查筆劃的方法識(shí)記腳丫的“丫”字 , 然后進(jìn)一步挖掘小女孩的表情怎樣 ? 真的有人弄癢她的腳丫嗎 ? 體會(huì)文中“我”和“浪花”的快樂(lè)。讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來(lái)”，還可以讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫，感受被浪花搔癢的感覺(jué)”學(xué)生在直接、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)挖掘文本的情感因素 , 用詞說(shuō)話、找關(guān)鍵字，讓學(xué)生理解“邁著” “捧著”“又”等詞語(yǔ)，并把自己的體會(huì)用讀表達(dá)出來(lái)。

　　其次拓展視野，情感升華。

　　播放《海底世界》動(dòng)畫(huà)，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪，美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達(dá)自己對(duì)海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛(ài)和贊美之情。

　　最后課堂小結(jié)，分享快樂(lè)。

　　四、教學(xué)反思：

　　由于我們所居住的環(huán)境離大海特別遠(yuǎn) , 所以我運(yùn)用多媒體課件，把“海浪聲”“海”“浪花”引入教室，讓兒童的感官直接體會(huì)，使學(xué)生對(duì)教材由“遠(yuǎn)”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“親”，在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里。

　　引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。低年級(jí)的學(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“品讀、感悟”顯得更為重要。

　　在本課教學(xué)中，我充分挖掘各種各樣的教育資源，美麗的《海底世界》的動(dòng)畫(huà)，把學(xué)生的視野及情感向延伸拓展，繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來(lái)。

　　在短短的四十分鐘里，我們努力培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，可受時(shí)間、學(xué)科內(nèi)容等諸多因素限制，不可能面面俱到，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師諒解。