奧數網整理了關于小學語文課文《我最好的老師》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　各位老師好，今天我說課的題目是《我最好的老師》，下面我將從以下幾個方面展開：

　　一、說教材

　　《我最好的老師》是六年級下冊第五組課文中的一篇略讀課文。本組教材以“科學精神”為專題編排。學習這組教材，要把握主要內容，體會科學精神的含義，學習用具體事實說明道理的方法。本文是美國作家大衛.歐文回憶自己少年時期學習生活時寫的一篇文章。課文講述“我”六年級時的科學課老師懷特森先生教學方法獨特，用出乎意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。本文的學習就是要學生學習課文中獨特的科學精神。

　　二、學情分析

　　學生經過近六年的學習，已經積累了一定的語文知識和學習方法，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力，因此，學習本篇課文，學生能很快把握住文章的主要內容。但本文所塑造的懷特森老師的形象對學生的已有經驗是一種“沖突”：首先從視覺上看，懷特森老師別具一格的科學課讓學生耳目一新；其次從心理認同上看，他們沒想到懷特森老師會“糊弄”自己的學生，這讓他們的心里或多或少會有些疑惑；從思維方式上理解，小學時期的大多數孩子還是教師和教材的忠實信徒，他們從來都沒有想過去懷疑教師和教科書上說的，因此本文對他們多年來形成的一種定勢思維方式是一種挑戰。

　　三、說教學目標

　　《新課程標準》第三學段指出：“學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。”結合以上分析，由此我制定了如下學習目標：

　　1．正確讀記“侃侃而談、饒有趣味終身受益”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

　　四、說教學重難點

　　讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法是本節課的學習重點，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性是本節課的學習難點。

　　五、說教法學法

　　新課標要求：學生是學習和發展的主體，結合六年級學生閱讀實際情況，我充分利用情感這一平臺，讀找重點詞句，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，引導學生設身處地體驗和想象，在情感中感悟，體會懷特森先生出人意料的教學方法和抽象的科學精神。

　　在學法上，新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，而本文又是一篇略讀課文，基于這兩點，我充分地將課堂的時間讓給學生，通過自主朗讀、合作交流、討論探討、情景模擬等方式展開，調動學生學習的積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

　　六、說教學過程

　　（一）揭題導入，試加標點

　　1、今天我們要學習一篇新的課文，揭示題目——我最好的老師，齊讀課題

　　2、如果讓你給題目加一個標點，你會加什么？

　　【設計意圖：從課題入手，讓學生加加標點，并簡單說說理由，其實是學生對課題的質疑過程，為下文自己去尋找理由證實自己的結論做了鋪墊，極大地調動了學生的學習積極性和探索性。而學生的答案中可能有？。！而這正是課文的三個層次，從對懷特森老師的懷疑，到對他的肯定以及對他的感激贊嘆。本文重難點是要求學生學會質疑，并自己去不斷實踐探索，尋求答案。這樣的設計正好體現了這一過程。】

　　（二）研讀課文，尋找理由

　　過渡：看來同學們都有了自己的想法，讓我們再去課文中細細地讀一讀，找找充分的理由。

　　學生自由讀文。反饋：

　　板塊一：我最好的老師？

　　1、我們先請加“？”的同學來說說你們的理由。

　　2、學生交流。

　　交流句1：當他把卷子發下來的時候……我們班上的所有同學都得了零分。交流句2：可這不公平，因為每一道題都是根據我的課堂筆記回答的。

　　交流句3：懷特森先:3說，“關于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。”

　　交流句4：為此他特別強調，本次測驗的零分記錄都將寫進每個人的成績報告單。

　　在感受懷特森老師種種出人意料的行為后，感悟讀句子：懷特森算哪門子老師？

　　總結：這樣子的老師怎么會是我最好的老師？難怪同學們會有這怎么會是“我最好的老師”的懷疑，我們心中產生了一個大大的問號。板書：？懷疑

　　【設計意圖：古人說得好：“水嘗無華，相蕩既成漣漪；石本無火，對擊始發靈光。”于是我就從情感沖突入手構筑對話來學習這篇課文。先請加“？”的學生來說說理由，其實是指導學生找句子讀思議來體會文中同學們的情感——對老師的指責、憤怒、討厭，在學生忿忿然時指導學生朗讀，使學生產生內心真實懷疑：懷特森算哪門子老師？】

　　板塊二：我最好的老師。

　　1、那為什么有同學會加“。”呢？說說你們的理由。

　　交流句1：我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證；交流句2：我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理；

　　交流句3：懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。

　　2、（懷特森老師就是運用這種出人意料的方法讓我們收獲了這么多，看來慢慢認可了他的做法。）學生找句子理解的過程其實是學生對懷特森老師出人意料的教學慢慢認可的過程。

　　3、其實在懷特森老師的科學課上還有許許多多讓我們接受他的挑戰的事，讓我們來看看在作者的原文中還寫到了什么。

　　4、出示補充材料：

　　上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學課我現在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。

　　我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進了所有課的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講著講著，會有人清清嗓子，說道：“貓猬獸。”