奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的說(shuō)課稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材內(nèi)容：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》屬于書(shū)信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子雷利寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信。這篇課文是四年級(jí)下冊(cè)教材第四單元的精讀課文。本單元的閱讀主題為“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深地謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。本節(jié)課，課時(shí)安排為二課時(shí)，本節(jié)說(shuō)課的重點(diǎn)是第二課時(shí)。

　　2、教材分析：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》情感強(qiáng)烈，課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感，語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有口號(hào)，但是讀起來(lái)使人催人淚下，它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，引起讀者的共鳴。本文的編排意圖為：緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)本課時(shí)，要幫助學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。這節(jié)課是四年級(jí)教材的重點(diǎn)“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法的具體體現(xiàn)，在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得到培養(yǎng)，并帶到將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望是本課的教學(xué)重點(diǎn)；認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念是本文教學(xué)的難點(diǎn)。其依據(jù)是：由于戰(zhàn)爭(zhēng)離現(xiàn)實(shí)孩子的生活很遙遠(yuǎn)，但是戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難是深重的，特別是那些無(wú)辜的孩子們，很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了家園，成了難民，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，設(shè)身處地地通過(guò)文中的主人公的情感來(lái)體會(huì)人們對(duì)和平的無(wú)比渴望，以及對(duì)來(lái)之不易的和平倍感珍惜的情感。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1）、正確朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì)句子表達(dá)的情感。

　　2）、體會(huì)作者失去親人的痛苦和渴望和平的真摯感情。

　　能力目標(biāo)：體會(huì)文章字里行間表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)書(shū)信體文章的寫(xiě)法。

　　德育目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念。

　　二、說(shuō)教法

　　1、利用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)多種途徑，了解國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)心國(guó)際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安，仍彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙的地區(qū)局勢(shì)，了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況。

　　2、從課題入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望；整體感知課文內(nèi)容，理清敘述順序。運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)，使學(xué)生明確本節(jié)課解決的問(wèn)題。并通過(guò)小組合作探究解決。

　　3、抓住含義深刻的句子，揣摩戰(zhàn)爭(zhēng)表達(dá)的思想感情，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境表情朗讀法，盡可能地再現(xiàn)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，利用真實(shí)可信的音像資料，通過(guò)閱讀課文和補(bǔ)充材料，組織學(xué)生交流觀后、讀后感受，讓學(xué)生真切感受世界并不太平。

　　4、通過(guò)有感情地朗讀的訓(xùn)練來(lái)表達(dá)“我”的感情，朗讀時(shí)要把握“巨大的悲痛，深切的懷念”這一情感基調(diào)與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨。

　　5、所用的教學(xué)用具：PPT課件和有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)及“9.11”事件的錄像資料。《讓世界充滿愛(ài)》歌曲。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)和依據(jù)

　　根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，以“自讀自悟——體會(huì)文章重點(diǎn)句子的深刻含義；表情朗讀——體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈的思想感情；討論交流——發(fā)表自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法”，抒發(fā)“反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平”的情感為學(xué)習(xí)主線，通過(guò)這條線索的學(xué)習(xí)清晰地把“熱愛(ài)和平、維護(hù)和平”的信念植入學(xué)生的思維中。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑

　　①、搜集資料展示。

　　②、整體感知課文內(nèi)容。

　　③、提綱自學(xué)，體會(huì)文章重點(diǎn)句子的含義，有感情地朗讀課文。

　　3、教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力，如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　①、首先運(yùn)用電教媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)播放歌曲及對(duì)文章背景的課件，拉近了作品與學(xué)生的時(shí)間和空間距離，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

　　②、學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

　　③、運(yùn)用媒體再現(xiàn)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，如“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚什么”，讓學(xué)生想像“爸爸”會(huì)呼喚什么，你有什么感受，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。

　　搜集資料展示。

　　2、完整的教學(xué)程序

　　一）、導(dǎo)入新課。雷利的呼聲是——要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)生活在和平環(huán)境中的雷利，為什么會(huì)發(fā)出如此強(qiáng)烈的呼聲呢？這就是我們這節(jié)課共同探究的重點(diǎn)內(nèi)容。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)15《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。

　　二）、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1）、正確朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì)句子表達(dá)的情感。

　　2）、體會(huì)作者失去親人的痛苦和渴望和平的真摯感情。

　　三）問(wèn)題引導(dǎo)：

　　1、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？

　　2、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？

　　3、一個(gè)中國(guó)孩子發(fā)出了什么呼聲？他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？作者在為誰(shuí)呼吁？

　　四）合作探究：

　　師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，談體會(huì)，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　1、小組合作探究學(xué)習(xí)，試著自主解決問(wèn)題。

　　2、用“為了……為了……為了……我們要……”說(shuō)話。

　　3、觀察課件，小組逐一匯報(bào)。理解“和平之花”。

　　五）拓展延伸：

　　1、此時(shí)此刻，雷利究竟是為了什么而發(fā)出了呼聲呢？

　　2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)行動(dòng)。作為一名新世紀(jì)的少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，我們能做些什么呢？

　　六）課堂檢測(cè)：

　　面對(duì)乞求與渴望的目光，你們一定思緒萬(wàn)千嗎？那就拿起自己的筆，給那些飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的小朋友寫(xiě)封信。

　　七）、作業(yè)超市：

　　任選一道。

　　1）、把課前搜集的資料制作手抄報(bào)。

　　2）、寫(xiě)一寫(xiě)：作為一名新世紀(jì)的少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，我們給做點(diǎn)什么呢？

　　3）、利用多種方式如網(wǎng)絡(luò)等呼喚和平。

　　3、如何實(shí)施重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

　　課堂中通過(guò)學(xué)生充分的自學(xué)、體會(huì)、質(zhì)疑，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施。

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　運(yùn)用重點(diǎn)語(yǔ)句概括式板書(shū)突出文章的重點(diǎn)。

　　15、一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

　　悲痛——父親在維和行動(dòng)中犧牲

　　憂慮——彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙

　　呼吁——要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)