《比尾巴》經典賞析
來源:網絡資源 文章作者:奧數(shù)網整理 2017-07-24 10:13:34

奧數(shù)網整理了關于小學語文課文《比尾巴》的經典賞析,希望對小學語文課文學習有所幫助,僅供參考。
《比尾巴》是一篇富有童趣,用問答的形式介紹了動物尾巴的形狀。本堂課上,教師注重了學習過程的整合和貫通。一、注重學生的興趣激發(fā)。二、引導學生自主學習,自己問自己答。三、從拓展入手,關注學習內容的前后整合和貫通。
教學實錄片段一:
師:(出示大森林圖)森林里有一群小動物們正在聚會呢,想知道他們是誰嗎?
生:紛紛點頭并表示出好奇之情。
師;別著急,拼出音節(jié),你就能知道他們是誰。(媒體出示課文中動物的音節(jié):houzituzi等等)
生:(齊拼音節(jié))
師:(隨機出示:猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀。)他們正在舉行一場特殊的比賽:比尾巴。(出示課題:比尾巴)
……
……
師:(出示6條尾巴)。請小朋友借助拼音,讀準字音,讀通句子。看看能不能為這6條尾巴找個各自的主人?
生:(都十分積極踴躍的要為尾巴找到主人,興趣很高。有個別預習課文到位的小朋友已經能脫口說出)
生1:1號尾巴是猴子的。因為猴子的尾巴長。
生2:2號尾巴是兔子的。因為兔子的尾巴短。
生3:3號尾巴是松鼠的。因為松鼠的尾巴好像一把傘。
生4:4號尾巴是鴨子的。因為鴨子的尾巴扁。
生5:5號尾巴是公雞的。因為公雞的尾巴彎。
生6;6號尾巴是孔雀的。因為孔雀的尾巴好像一把扇。
分析:
都說:興趣是第一導師。《有效教學藝術》一書里提出“興趣導入鏈接法“,要點就在于通過特定的情景或者問題,以興趣開發(fā)為需求,達到導入的目的。比如;本堂課開頭,我并不急于出示動物的名稱,而是激發(fā)小朋友拼出音節(jié),就能知道是哪些動物來參加這次特殊的比尾巴大賽,以此來喚起前一個單元學生剛學好拼音的思路,另一方面,也為下面引出6條尾巴的特點對比做下鋪墊。思考線索不間斷,以興趣點尋求展開學習內容的切入點,對于本課接下去的進程而言,很有價值。
教學實錄片段二:
師:(出示課文內容)讀到這里,有沒有小朋友也想像老師剛才問你們一樣,來問問其他小朋友小動物們尾巴的特點?
生:(紛紛舉手,躍躍欲試。)
師:(出示:誰的尾巴長?)誰能試著問問看第一句?
生1:站起來問完第一句,問號語氣表達很到位,聲音也響亮。
師:誰來評價?
生2:我認為他問得很好,把問號的語氣都表達出來了。
師:你評價的也很不錯,誰能學他剛才樣子來問第2句?第3句?……..
生:積極踴躍的舉手紛紛提問。
……
……
……
師:不看課文,誰能問?誰能答?
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