奧數(shù)網整理了關于小學語文課文《比尾巴》的經典賞析，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　《比尾巴》是一篇富有童趣，用問答的形式介紹了動物尾巴的形狀。本堂課上，教師注重了學習過程的整合和貫通。一、注重學生的興趣激發(fā)。二、引導學生自主學習，自己問自己答。三、從拓展入手，關注學習內容的前后整合和貫通。

　　教學實錄片段一：

　　師：（出示大森林圖）森林里有一群小動物們正在聚會呢，想知道他們是誰嗎？

　　生：紛紛點頭并表示出好奇之情。

　　師;別著急，拼出音節(jié)，你就能知道他們是誰。（媒體出示課文中動物的音節(jié)：houzituzi等等）

　　生：（齊拼音節(jié)）

　　師：（隨機出示：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀。）他們正在舉行一場特殊的比賽：比尾巴。（出示課題：比尾巴）

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　　師：（出示6條尾巴）。請小朋友借助拼音，讀準字音，讀通句子。看看能不能為這6條尾巴找個各自的主人？

　　生：（都十分積極踴躍的要為尾巴找到主人，興趣很高。有個別預習課文到位的小朋友已經能脫口說出）

　　生1：1號尾巴是猴子的。因為猴子的尾巴長。

　　生2：2號尾巴是兔子的。因為兔子的尾巴短。

　　生3：3號尾巴是松鼠的。因為松鼠的尾巴好像一把傘。

　　生4：4號尾巴是鴨子的。因為鴨子的尾巴扁。

　　生5：5號尾巴是公雞的。因為公雞的尾巴彎。

　　生6；6號尾巴是孔雀的。因為孔雀的尾巴好像一把扇。

　　分析：

　　都說：興趣是第一導師。《有效教學藝術》一書里提出“興趣導入鏈接法“，要點就在于通過特定的情景或者問題，以興趣開發(fā)為需求，達到導入的目的。比如；本堂課開頭，我并不急于出示動物的名稱，而是激發(fā)小朋友拼出音節(jié)，就能知道是哪些動物來參加這次特殊的比尾巴大賽，以此來喚起前一個單元學生剛學好拼音的思路，另一方面，也為下面引出6條尾巴的特點對比做下鋪墊。思考線索不間斷，以興趣點尋求展開學習內容的切入點，對于本課接下去的進程而言，很有價值。

　　教學實錄片段二：

　　師：（出示課文內容）讀到這里，有沒有小朋友也想像老師剛才問你們一樣，來問問其他小朋友小動物們尾巴的特點？

　　生：（紛紛舉手，躍躍欲試。）

　　師：（出示：誰的尾巴長？）誰能試著問問看第一句？

　　生1：站起來問完第一句，問號語氣表達很到位，聲音也響亮。

　　師：誰來評價？

　　生2：我認為他問得很好，把問號的語氣都表達出來了。

　　師：你評價的也很不錯，誰能學他剛才樣子來問第2句？第3句？……..

　　生：積極踴躍的舉手紛紛提問。

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　　師：不看課文，誰能問？誰能答？