（三）品讀課文，體味精彩

　　（1）理解古詩的內容

　　學習前兩句時，引導學生用自己的話描繪主人公在孤單的環境中一夜不寐的情境。結合注釋，理解重點字“漸”暗示了時間的推移流逝；“沉”字逼真地描繪出星辰低垂、欲落未落的動態。

　　學習掌握后兩句詩引導出煩人對仙人的感嘆，“后悔“具有猜測的意思，表現出一種同病相憐的感情。

　　（3）啟發想象

　　教師創設情境，引領學生穿越時空，在音樂聲中，讓學生閉上眼睛，邊聽配樂邊想象一下這首詩的意境。我會相機進行引導：現在你們來到孤獨枯燥的廣寒宮、見到了寂寞無伴的嫦娥，想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢？體會詩人同樣孤寂的心境。

　　鼓勵學生有感情地自由地誦讀本課，并背誦。

　　通過自主探究合作交流為學習方法，在豐富的情感體驗中陶冶了情操，充分發揮學生的積極性，創造性，讓學生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣

　　（四）總結全文，拓展延伸

　　畫一畫

　　讓學生想象古詩中的畫面以自己喜歡的方式畫一畫，把詩中豐富的內涵變為簡單的形象畫面，再現詩中意境，得到真正的理解。

　　編故事

　　讓學生根據對古詩的理解結合自己的情感，編一段嫦娥的小故事，啟發學生的想象、放飛學生的個性、讓學生暢所欲言，真正實現敢說樂說。

　　作業布置：

　　根據泡泡提示“收集一些民間故事”讓學生課后收集其他民間故事，并試著講一講，下次上課時進行表演展示。