（二）讀懂詩歌，感受美好心愿

　　本單元圍繞“心愿”這一主題編排，同時，閱讀教學(xué)的重點是提取文中明顯的信息，這一環(huán)節(jié)既是教學(xué)的重點也是教學(xué)的難點。因此，這一環(huán)節(jié)將通過三個步驟進行教學(xué)并達成情感和訓(xùn)練目標。

　　1、知“心愿”，提取信息

　　本單元的閱讀訓(xùn)練重點是培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。課文中小朋友的心愿藏于詩歌的前三節(jié)詩句之中，學(xué)生用自己語言組織起來，并準確表達是有困難的，因此教師設(shè)計搭建了語言訓(xùn)練的平臺，幫助學(xué)生更好地提取信息。在學(xué)生自己朗讀思考，指名朗讀深入思考的基礎(chǔ)上，教師出示語言訓(xùn)練：

　　學(xué)生根據(jù)每一節(jié)詩的內(nèi)容，提取出符合語言訓(xùn)練的信息內(nèi)容。學(xué)生依據(jù)詩歌內(nèi)容應(yīng)該回答：“玩踩影子時，真快樂！這時聽見大人叫我回家，要是能多玩會兒就好了。”“正做好夢時，真快樂！這時聽見媽媽叫我起床，要是多睡會兒就好了。“玩跳房子時，真快樂！這時聽見上課鈴聲，要是沒有上課鈴就好了。”

　　這一訓(xùn)練內(nèi)容是對文本信息準確提取的梳理，同時，與詩歌表達的相似性，對于進一步指導(dǎo)詩歌的朗讀也做了更好的鋪墊。

　　2、感“心愿”，充分朗讀

　　古人云：“書讀百遍，其義自見”。這三節(jié)詩歌運用了反復(fù)的寫法，教學(xué)時，

　　教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀一至三小節(jié)，同時通過思考問題：“我”有哪些愿望？我的心情是怎樣的？幫助學(xué)生了解詩歌中小朋友的心愿。教師請學(xué)生先讀一讀第一小節(jié)，感受詩中小朋友的心情。并指導(dǎo)朗讀第一節(jié)的第二和第三行詩。通過教師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫著：“快回家睡覺！”學(xué)生接讀：“唉，我好想再多玩一會兒啊。”讀出大人焦急、提醒、催促的語氣，讀出孩子遺憾、惋惜的語氣。