二、造成青春期問題的關鍵因素

　　▊ 1、沒有目標

　　當一個人有目標，有追求的時候，他只會一心撲在如何實現目標上，根本沒有時間去東想西想，也就不可能出現青春期的問題。但是家長沒有去引導孩子找到人生目標，或者根本就不知道怎么引導，而且絕大部分家長自己本身就沒有目標，就像養小動物似的在培養孩子，以為給他吃好、玩好就是家長的責任。這幾天的課程幾乎每次都會提到人生目標的重要性，如果沒有人生目標會出現什么問題？比如：共生家庭的問題；青春期孩子的迷茫、自殺；不愿意承擔責任等等。如何幫助孩子找到自己的人生目標？為什么現在的孩子找不到人生目標？比如我問年齡小一些的孩子，他們感興趣的事情就多得去了，讓他們用筆寫下來，可以寫出十幾項，甚至幾十項。而大一些的孩子（13歲以上）問他們對什么感興趣的時候，很多人是一臉茫然，痛苦的思索老半天，不知道自己對什么感興趣，而有的孩子則會很真實的告訴我，我只喜歡玩游戲。為什么大一些的孩子都沒有興趣愛好了呢？有可能孩子要什么家長很輕易的就滿足孩子，他會認為不需要努力，就能輕易的得到，從此就不會有激情去創造；也有可能原來有興趣的時候，都被家長給扼殺了，比如當孩子說我未來要當個新教育的老師，家長可能會說老師有什么好當的，沒出息；或者說未來要當個醫生，家長可能會說我們家不缺錢，請個醫生就好了。

　　關于目標的這些課程，對我幫助比較大的是“目標管理法”這堂課，不僅讓我更清晰的去規則如何達到自己的人生目標，在兒女的教育上以及辦學方面，我也更清楚怎么操作了。我以前犯過很多錯誤，對我女兒以前的教養方式就是沒有任何目標，只會像養寵物那樣剝奪她自我成長的機會，從來也沒有想過孩子的成長還會有什么階段性的目標，自己的人生也是得過且過。直到遇到張老師之后，我才認認真真的去思考自己要做什么樣的人，才真正的活得像個人。女兒也是后來到了學堂之后，老師幫助她找到人生目標——要做一個像劉明慧老師這樣的大醫，我很欣慰，總算有榜樣。可是她卻是說一套做一套，在行為上不去落實，而我卻傻傻地把她的話當真，以為她的目標是真實的，其實光說不做，就是假目標。為什么會光說不做？因為她沒有為自己的言行負責，沒法承擔起責任。

　　▊ 2、沒有責任感

　　我以前會簡單的想，沒有責任感是做不了大事的，其實這次課程一剖析發現，沒有責任感的孩子是一事無成的，不僅成不大事，連過好日子都是困難的。給我印象最深刻的就是高鐵車廂撒尿事件，中國人為什么都這么可怕，活得沒有尊嚴，令人鄙視，就是因為骨子里不愿意承擔責任，以為這樣同類人生活在一起應該很合適吧？其實不然，兩個平庸的人在一起，只會更多矛盾，因為他們的世界里就是攻擊和掠奪別人，所有人都是他的敵人。這就是山長常說的，追求卓越很辛苦，但是平庸的代價更高。

　　為什么中國會培養出這么多不負責任的人？因為家長在孩子小的時候就提供給他削弱能力的幫助，該自己吃飯了，我們會嫌他弄得太臟太亂，吃不好等，寧愿大人去喂；我們在孩子想動手幫你洗衣服、抹地板、洗菜的時候，奪下他手里的工具，把他抱一邊讓他看電視去；我們會在孩子想學穿鞋子、穿衣服的時候，嫌他還小、太慢，粗暴的代替了他的事情。。。。。我們剝奪了他自己學習和成長的機會，大一些的時候卻反過來抱怨孩子太依賴你，離不開你。他已經習慣有家長的照顧，為什么還要自己去動手做事呢？哪里需要承擔什么責任呢？

　　相比于山長，他告訴我們，以前帶鐘瑞一起去吃飯，走的時候鐘瑞的外套落在餐廳了，他看在眼里不提醒，也不幫忙拿。等到走出去很遠了，他才若有其事的問起：好像你出來的時候穿著外套的。鐘瑞一摸腦袋，想起外套落在餐廳了，趕緊跑回去拿。而我們家長一般的做法就是孩子忘記了，幫他拿一下不是很順手的事情嗎？就這么一個不經意的小事情，我們沒有學會讓孩子自己承擔責任，衣服是孩子自己的，他有責任要保管好，幫他拿了一次，他永遠也會寄希望父母來幫忙承擔，而且丟三落四的毛病就再也改不過來了。

　　我的女兒雖然在老師的引導下，在同伴們的影響下，她的目標要做一個像劉老師這樣的人，但是這個過程需要她不斷克服自己身上的惰性、不好的習氣，而她習慣了安逸的生活，一旦要她去克服自己的陋習，要不斷挑戰自己、突破自己的時候，她會覺得這個肉身太不舒服了，反正不做也不會有什么后果，父母親依然會給我吃好穿好，為什么要讓自己不舒服呢。到了青春期之后，這種行為就會變本加厲，為了安逸和享受，她就會消費家庭，為此和父母發生沖突，這個時候家長想起來要收拾她的話，為時已晚了。所以為了改變以前不當的教養方式，從小事開始，凡事要求孩子自己承擔責任，如果不愿意承擔責任，將嚴格執行規則（事先說好），甚至剝奪孩子的生存條件。

　　如果說訓獸師可以把老虎、獅子等兇猛的動物訓練得乖乖聽話，去付出才能得到生存的機會，孩子為什以不可以呢？更何況在12歲之前孩子的能量還小，一般家長有要求，孩子都會去做。但大部分的家長都是在12歲之前去寵孩子，長幼秩序顛倒，老子像兒子，兒子像老子，從靈性層面上來看的話，每個人來世上都是想要成長，但是寵孩子則會讓他更墮落，只會讓孩子更加的恨父母，汪佳晶刺母9刀就是一個很典型的案例。因此，作為家長，絕對不能在孩子面前失去自尊，變成奴仆，最好的方式就是盡快的讓孩子遠離家長，他依然能夠生活得很好，這才是對他最大的幫助。

　　▊ 3、不敬師

　　不敬師的原因是孩子內心很狂妄，看不到自己的不足之處，在任何人面前都會表現得自己很了不起的樣子，在老師面前也一樣，既然很了不起了，他就不可能向老師請教。老子說：不敬其師，不愛其資，雖智乎大迷。不敬師的人學不到老師的東西，雖智也是迷的。因此，要讓孩子有敬師的態度，首先，家長就要培養孩子的“恭敬”心，家長自身就要自尊自強，核心要點：不把孩子當人看。就像餐桌上的例子，不把孩子當中心，不去消費別人，就是對他人的“敬”，當你敬他人的時候，別人反過來也尊敬你，別人會認為這個孩子真不錯。明白了這個原則，在做的時候就需要結合生活去對映起來，比如不輕易帶孩子參加宴席，即使參加也不能以孩子為中心，而是提前教會他餐桌上的規矩，一是不能上桌吃，給你什么吃什么；二是沒有點菜的資格；三是要有禮貌的回應他人的問話。

　　這個例子以前聽山長講過，只以為這樣做是在培養孩子的用餐禮儀呢，這次再聽，還有更重要的東西在里面——敬。從中可以發現，山長的做法很高明，常常一個原則可以達到好幾項目的。我們可以想像一下：當我們帶孩子參加宴席，把孩子當中心圍著他轉，他要什么就滿足什么，將大人指揮得團團轉，這樣的父母有尊嚴嗎？這樣的孩子會尊敬父母嗎？估計他心里在想“哈哈哈，一幫蠢貨”。這樣的孩子就會以自我為中心，他會認為人人都圍著我轉是天經地儀的事，當孩子不懂得尊敬父母和他人的時候，就不可能會敬師了。

　　其次，當家長是自尊自強，懂得尊重他人時，對孩子的老師也就會有恭敬之心，當孩子發現自己尊敬的父母對老師都有恭敬心，孩子自然會意識到老師的重要性和厲害，孩子才會誠心誠意的跟隨老師學。如果孩子仍然不珍惜機會，就剝奪他的機會，比如家長給他找最好的老師，老師給他最有幫助的東西，他都不要，那就剝奪他的機會。就像自立男、女塾的孩子們，沒有像今日學堂的孩子幸運，有最好的老師來教導他們，他們就特別渴望得到老師的指點，所以只要老師愿意給機會，他們就特別的珍惜和感恩。

　　當一個孩子愿意敬師，在青春期的時候就不敢胡亂作為，會聽老師的建議，因此也可以順利度過青春期。如果說少年立志，是自我成就；那么敬師，就是老師幫助成就。高層社會的老師是非常受人尊重的，因為教師可以幫助一個人改變命運，就像山長那樣，不知道多少人已經因他的教導而改變了命運，包括我自己和我的家人。這種老師給的是精神體，是生命成長當中最本質的東西。