北京十一學校校長

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　　我補充一句，我也是兼任農村學校的校長。我們已經做了大量工作，但是還有大量的工作要做。以北京來說，我們也感受到，海淀郊區的教師待遇明顯提高，比城區教師待遇還要高，對穩定教師隊伍起到了重要作用。下一步很大的一塊投入就是教師培訓，還有怎么吸引青年一代到農村學校去工作。

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　　問答五

　　校外課程

　　新京報記者：

　　近幾年，學生補課現象還比較嚴重，社會上一些培訓機構也比較泛濫，學生的課業負擔加重了，家長也覺得苦不堪言，請問各位代表怎么看待這種現象？

　　李希貴

　　北京十一學校校長

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　　這位記者朋友也說出了我內心的一個焦慮。目前這種大面積的學生參加社會補課，無論是對孩子的成長，還是對學校的教學秩序，都有一些不良的影響。這種現象不能簡單來談，教育自身也要反思。盡管我們在教育公平、教育均衡的推進上做了大量工作，但是這種不平衡、不充分的問題，客觀上還是存在的。所以在學區內、區域內實現教育的均衡，在過程和結果上實現教育的公平，還需要很多的努力。這樣一種社會焦慮產生的背景也要認真分析，只有找到原因，才可能找到解決問題的方法。

　　人類的文明，事實上就是教育和技術的的賽跑。當教育能夠趕上技術的進步，整個社會就會比較順暢，氛圍就會比較祥和，大家比較淡定。但是當有一天技術帶來迅猛發展，出現了重大突破，帶來了重大進步的時候，這是一個很好的現象，但是對教育來說卻帶來重大挑戰，人們對未來的不確定性，對經過什么樣的教育來應對未來的工作和生活，心中沒有底數，這個時候就會產生社會焦慮。