教學過程：

　　第一課時

　　一、趣味識字

　　（一）復習導入。

　　1.全班誦讀《金木水火土》。

　　2.出示“識字加油站”中的內容，讓學生在兒歌中找出漢字“一、二、三、四、五”。

　　3.教師范讀詩句，學生跟讀。

　　4.教師引導：你們能猜出這是什么嗎？

　�。ǘ�）追問：在這首詩里，除了“一、三、四、五”，還有其他數字，你們能找出來嗎？

　　1.出示練習：將相應的數字與漢字用直線鏈接。學生完成練習。

　　2.教師范寫“八”和“十”，學生書空。

　　3.學生在田字格里描紅，臨寫。

　　二、字詞句運用

　　（一）教師出示生字卡片，指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

　�。ǘ�）教師出示“讀一讀，比一比”中三組漢字，學生自由讀一讀。

　�。ㄈ�）質疑：同學們，這三組漢字有一個共同特點，你們發現了嗎？（學生談談自己的發現，教師明確：每組漢字中，在第一個字上加上一筆或者兩筆可以變成第二個字。如“人”上面加兩橫變成“天”；“口”里面加上“十”變成“田”；“日”里面加一橫變成“目”）

　�。ㄋ模┙處熜〗Y：同學們，今后在學習漢字時，可以用“加一加”的方法認識更多的漢字。三、日積月累

　�。ㄒ唬┏鍪�“日積月累”部分的圖片，指名說說圖中是什么動物？（鵝）

　　1.出示“鵝”的演變過程，學生認真觀察。

　　2.指名說說“鵝”與實物的相似之處。

　　3.教師引導：“詠鵝”就是贊美鵝的意思。讓我們看看詩人駱賓王是如何贊美鵝的。

　　（二）課件播放古詩《詠鵝》，學生認真觀看。引導學生想象鵝在水中快樂的樣子。

　　1.教師范讀《詠鵝》，學生跟讀。

　　2.指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

　　3.學生嘗試背誦古詩《詠鵝》，配樂全班誦讀古詩《詠鵝》。