小學語文作文方法指導（四）

　　31、不知如何根據要求選材

　　首先，要認真分析要求，確定選材的標準。了解作文共有多少個要求，每個要求都是什么，哪個要求是主要的及其內在聯系。

　　其次，分析作文的要求。有針對性地選擇典型的最恰當的，最能反映本質特征的材料充當作文的內容，表現作文中心。

　　32、犯了記流水賬的毛病

　　究其原因仍是平日不注意觀察，不注意積累材料，不善于發現新鮮有趣的事情及細節，只看其表面，不會去粗取精，去偽存真，結果肯定會事無巨細，毫無選擇，無重點地撿來放在文中，如數羅卜下窖。

　　因此，還是那句老話，要根據寫作目的，有選擇地安排材料。

　　33、主次不分

　　寫作文主次分明說白了就是根據中心處理材料。同主題關系密切的地方一定要詳敘，同主題關系不大的地方一定要簡述。

　　34、內容松散

　　要根據材料的特點和中心的需要對材料進行整理，合理安排。怎樣開頭結尾，怎樣過度照應，運用什么線索把材料串起來，何處詳寫，何處略寫，全文分幾段等，這些都應有一個全盤考慮，這樣文章就不會出現結構松散的現象。

　　35、虎頭蛇尾

　　造成虎頭蛇尾的原因是對結尾認識不足，不重視結尾。編筐編婁，重在收口，有精彩的結尾才能給讀者一個完整的印象，有無盡的韻味。要學習運用常用的結尾方法。

　　36、切入主題太慢

　　那就不能繞彎子了，故弄玄虛，應該開門見山，直指中心，盡快抓住讀者的心吧。

　　37、不會刪補內容

　　在修改作文的過程中，要竭力將那些與中心思想無關的內容，前后重復的語言，空洞無物的議論，繞圈子的開頭，草草結束與中心無關的結尾等，毫不可惜地刪去。

　　刪繁就簡，與表達意圖無關的一切刪去了，才能做到言簡意賅，以少勝多，重點突出。尤其是重點不詳之處，文字表達疏漏，材料不充足，認識不周嚴之處都需要增補，通過增補，把空洞的變得充實，抽象的變得具體，忽略疏漏的得到加強與彌補，使中心思想更好地表達出來。刪與補應是同時進行的，兩者互為補充，相得益彰。

　　38、不會調整結構

　　要根據文章內容的順序（如時間空間等），與自己定下的結構比較，看實際與理想是否吻合，或文章結構是否完整，進行適當的調整，使材料安排得當，層次清楚，語序合理，全文上下一脈相承，思路清晰。

　　39、顛三倒四怎么辦？

　　原因就是邏輯混亂，文路不清晰。要想文路清晰，應該圍繞中心，按照一定順序寫，無論是寫作還是修改，道理一樣。

　　人物的單個動作有一個發展過程，雙方則有一個交替過程。如果寫景物，注意點面結合，或以時間，或以空間，或以事理，組材謀篇，寫出的文章定會條理分明，語言通順，合乎邏輯。

　　40、畫蛇添足

　　犯這種毛病往往是不能認識語言是為中心服務的這一基本點，在敘述過程中唯恐敘述不周，所以有用的和沒用的，說過的和沒說過的，一股腦地堆。

　　一篇好文章，首先要過語言關，做到語言簡潔明快，切不可拖沓，以免畫蛇添足，多此一舉。