三、說教法和學(xué)法
本課依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)閱讀課的要求，在教學(xué)中抓住課文主線，緊緊地抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)作者的寫作意圖，使學(xué)生在讀、思、說的教學(xué)活動(dòng)中受到革命傳統(tǒng)教育和革命先烈崇高人格的熏陶與感染，采取靈活的教學(xué)方法，借助分角色朗讀等，使學(xué)生置身于課文所描述的情境中，這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以帶動(dòng)語言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展，使學(xué)生能更好，更快，更準(zhǔn)，更深地把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而深入地理解課文。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒑�(jiǎn)介背景，揭示課題。
1、課前談話。簡(jiǎn)介長(zhǎng)征。2、出示圖片，了解雪山、草地。3、順勢(shì)導(dǎo)入，板書課題。
4、讀準(zhǔn)“倔強(qiáng)”，引導(dǎo)理解。
（背景介紹為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作好感情鋪墊，拉近學(xué)生與文本的距離。抓住課題解釋“倔強(qiáng)”，既給學(xué)生解疑，也抓住了文眼，抓住了文章的主線。）
�。ǘ�、預(yù)習(xí)反饋，整體感知。
1、認(rèn)讀詞語，糾正讀音。2、整體感知，了解大意。3、引導(dǎo)質(zhì)疑，提出問題。4、梳理問題，確定目標(biāo)。
�。ㄍㄟ^預(yù)習(xí)反饋，把學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)與學(xué)習(xí)新課結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，梳理問題確立目標(biāo)，為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)指明了方向。）
（三）、細(xì)讀課文，體會(huì)倔強(qiáng)。
1、自由朗讀（2-10）自然段。劃一劃，劃出能表現(xiàn)小紅軍倔強(qiáng)的詞句。想一想：你怎么從這些詞句中體會(huì)到倔強(qiáng)的。讀一讀：讀出小紅軍的倔強(qiáng)。
2、學(xué)生讀劃，老師巡視。
3、引導(dǎo)交流，體會(huì)倔強(qiáng)。
�。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生進(jìn)行讀、思、劃、議、演的語文實(shí)踐活動(dòng)，充分感受到小紅軍的思想感情，學(xué)習(xí)作者是怎樣通過描寫人物的語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作 來表現(xiàn)人物思想的。）
（四）、探究結(jié)果，感受品質(zhì)。
1、品讀語句，真情回放。 2、弄清“明白”，感受品質(zhì)。
（本環(huán)節(jié)通過讀、想來體驗(yàn)人物感情，感受人物品質(zhì)。）
�。ㄎ澹⒄n外拓展，指導(dǎo)讀書。
課后，請(qǐng)大家去收集閱讀記敘長(zhǎng)征路上無數(shù)的感人故事，還可以在全班開一個(gè)故事交流會(huì)，從他們身上去汲取力量！
(本環(huán)節(jié)開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
�。┌鍟O(shè)計(jì)
倔強(qiáng)的小紅軍
陳賡 小紅軍
讓騎馬 他不騎 體力強(qiáng)
讓同行 他不干 等同伴
給糧食 他不要 糧食多
一心想著別人
五、說預(yù)期效果。
通過本節(jié)課的教學(xué)，希望學(xué)生能充分體驗(yàn)到陳賡和小紅軍的高尚品質(zhì)，充分讀出本文所表達(dá)的情感，在讀、思、劃、議、想的閱讀實(shí)踐中習(xí)得語言，學(xué)習(xí)本文通過描寫人物言行表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法，并在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。
