北師大版五年級上冊《黃河象》語文說課稿

　　依標據(jù)本說教材

　　《黃河象》是人教版語文第十冊第六組的第一篇課文，本組課文的訓練重點是了解敘述的順序。落實這一訓練重點，可通過指導學生有感情地朗讀課文，在讀懂課文的基礎上，領會作者的思路和敘述的順序。這是一篇精讀課文，文章首先介紹了大象骨架的外觀形態(tài)，接著敘述了科學家對大象化石來歷的假想，最后交代了大象化石的發(fā)掘過程。選編這篇課文的主要意圖：一是了解大象化石來歷的科學知識，激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)想象能力。二是學習按一定的順序寫的方法。今天我上的是第一課時，學習目標定為：

　　1、學會本課12個生字，正確讀寫下面詞語“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解大象化石的來歷，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和想象能力。教學重點學會12個生字，了解大象化石的來歷。

　　教學難點

　　理解和領會科學家關于大象化石形成過程的假想。

　　注重實效說教法

　　教是為了更好地學，教是為了不教。

　　本課教學我主要采用以下教法：

　　1、激趣導入法

　　興趣是最好的老師，學習興趣是學生的內在需要之一，有了興趣，學習就成為一種享受，一種愉快的體驗，所以我從學生最感興趣的話題（交流藍貓三千問中有關恐龍的情況）以這作為切入點而導入新課，又緊接下面環(huán)節(jié)古生物化石——黃河象化石的學習，激發(fā)學生的內需。

　　2、朗讀指導法

　　朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。指導學生朗讀好2~4自然段，例如讀第三自然段時前兩句要讀得低沉緩慢些，要體會黃河象被疲勞和干渴折磨得有氣無力的情景，突出“撲踏撲踏、走、干渴、有氣無力”等詞語，第三句要讀得高揚些，突出“小河、高興、跑”等詞語，和前面的形成對比。

　　3、收集資料法

　　學完本課我讓他們去收集有關古生物化石的資料并出一份專題手抄報。（以前出過環(huán)保、三國故事、母親節(jié)等專刊）提高了學生的綜合實踐能力。

　　培養(yǎng)能力說學法

　　1、重點詞句品析法

　　第四自然段是重點段，特別要注意引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）學生充分發(fā)揮想象，把老象陷入淤泥的情景活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。本段中“老象的左腳正好踩在一塊橢圓形的石頭上，石頭往下一陷，它抬起的左腳來不及往回收，一下子就踏進河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了下去。”這一句是關鍵句，描寫細致的句子，要引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）學生抓住關鍵詞來理解。

　　2、自主探究法

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的主體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此在學習科學家假想化石的來歷部分，我讓學生自主探究學習科學家假想了些什么。使學生自主獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體悟情感，從而真正成為學習的主人。

　　3、朗讀感悟法

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文科學家假想黃河象化石來歷部分是一個美麗而悲壯的故事，語言描寫細致，是很好的朗讀材料，在教學中可讓學生通過朗讀來表達自己所體驗到的情感。