北師大版五年級上冊《雞毛信》語文說課稿

　　《雞毛信》是北師大版第九冊第七單元的一篇閱讀課文。本單元課文是圍繞“危急時刻”編的，目的是在于引導學生認識到：任何問題都有解決的辦法，在危急時刻，要沉著機智的應對，并感受人物在危急時刻所表現出的人格魅力。具體到這篇課文，我確立的教學目標是：一、通過了解抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團長海娃克服重重困難把雞毛信送給游擊隊，并配合游擊隊消滅敵人的故事，感受海娃機智和勇敢，激起向小英雄學習的愿望；二、繼續(xù)學習用較快的速度瀏覽課文，把握課文的主要內容；三，用略讀和精讀相結合的方法來深入體會人物的思想品質；四、有感情的朗讀課文的重點部分，并能談出感受。

　　教學的重點是把握重點部分精讀體驗，感悟人物的優(yōu)秀品質。教學的難點是課文較長，不容易瞻前顧后把握重點。

　　根據新課程對高年級“重視學會閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習慣”的要求和閱讀課文的特點，我在備課時注意激發(fā)學生的學習興趣，指導學生運用學過的方法來自主讀書，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。具體教學過程分為以下幾個步驟：

　　一、發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)質疑能力

　　用充滿激qing的語言激發(fā)學生的學習興趣，利用多媒體課件將學生帶入到特定的時代氛圍中去。聯系學生了解的英雄故事，自然的引入對新課的學習。同時，緊接著在“圍繞課題質疑”這一環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生提出有價值的問題，既培養(yǎng)了學生發(fā)散思維的能力，又檢驗了學生在預習時是否進行了積極的思考。

　　二、整體感知課文，從整體入手

　　快速瀏覽課文，初步感知課文內容，因為課文的篇幅較長，因此我引導學生首先采用瀏覽與略讀相結合的方式來讀書，并提出明確的問題，檢測學生瀏覽的效率。

　　二、以讀為本，重在點撥

　　抓住重點段落精讀體驗，感悟海娃的機智和勇敢。由于課文的自然段比較多，學生不便把握重點，因此在學生了解課文主要內容后，我引導學生按小標題把課文劃分為幾個小故事，在此基礎上，讓學生把握重點，細讀 “藏信”、“夜逃”、“誘敵”三個小故事，進一步了解海娃送信的詳細經過。深入體會小英雄在危急時刻所表現出的機智勇敢。

　　三、珍視學生的獨特體驗

　　學生根據自己感悟、理解，在精讀課文后小組里交流、朗讀自己喜歡的情節(jié)，再在全班進行交流，在此基礎上，讓學生選擇自己喜歡的角色進行入情入境的朗讀，體現了新課程的要求。

　　四、充分發(fā)揮多媒體教學輔助作用

　　如，讓學生觀看《雞毛信》的精彩片斷，可以更好的幫助學生理解課文。