5.聯(lián)系插圖，想想詩(shī)中寫到了哪些景物？

　　交流，讀詞，貼生詞卡片。如：牧童、黃牛、林、鳴蟬

　　a.“鳴”左邊一張口，右邊一只鳥，根據(jù)字型，你能猜出它的意思嗎？（生：鳥叫）這里是指誰(shuí)叫呢？（生：蟬叫）這就是“鳴蟬”。

　　b.預(yù)設(shè)學(xué)生沒有說(shuō)到“林樾”。師：觀察插圖，圖上還有什么呢？（生：樹）找找詩(shī)中哪個(gè)詞有樹的意思。（生：林樾）對(duì)，這兩個(gè)字的部首都是“木”，說(shuō)明與“樹木”有關(guān)。一棵樹叫林嗎？密密麻麻的樹，一棵挨著一棵，形成了綠色的樹蔭，這就是“林樾”。

　　6.逐句品讀，整體感知詩(shī)的意境美

　　①品讀：牧童騎黃牛

　　瞧！一個(gè)牧童騎著一頭老黃牛慢悠悠地走來(lái)了，這就是—牧童騎黃牛。牧童天天放牛，和牛可親了。他騎在寬厚的牛背上，搖呀搖，晃呀晃，那感覺怎么樣啊？（生：開心、快樂(lè)、自在、悠閑）請(qǐng)同學(xué)們把自己想像成小牧童騎在牛背上，讀出“騎”牛自在、悠閑的感覺。

　　②品讀：歌聲振林樾

　　小牧童騎著黃牛，慢悠悠地走著，走進(jìn)了什么地方呢？（生：樹林里）那樹林會(huì)有什么呢？（生：樹、草、花、蜻蜓、蝴蝶）看到這樣的美景，小牧童的心情會(huì)怎樣呢？（生：歡快、高興）

　　多美啊！多舒服啊！小牧童忍不住（生：唱起歌來(lái)）那歌聲怎么樣？（生：響亮）從詩(shī)中哪個(gè)詞知道他的歌聲響亮呢？（生：振）這就是—歌聲振林樾。請(qǐng)同學(xué)們讀出歌聲的響亮。他的歌聲這么響亮，連樹上的葉子也聽到，它們一片一片把歌聲帶到更遠(yuǎn)的地方，歌聲在樹林間回蕩。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀，讀出歌聲的回蕩、悠長(zhǎng)……

　　③品讀：意欲捕鳴蟬

　　正當(dāng)小牧童唱得高興的時(shí)候，樹林中另一個(gè)天才音樂(lè)家也高聲唱了起來(lái)，你們聽，它是誰(shuí)？（生：蟬）它的歌聲多么得意呀！看看插圖，小牧童這時(shí)有什么表現(xiàn)呢？（生：呆了、愣住了）他為什么發(fā)呆呢？（生：被蟬的歌聲吸引了）他還會(huì)想什么呢？（生：想要抓住蟬）對(duì)，這就是—意欲捕鳴蟬。小牧童非常想捕到這個(gè)鳴蟬，請(qǐng)同學(xué)們讀讀，讀出想要捕蟬的緊張、急切。

　　④品讀：忽然閉口立

　　牧童想捕到這只蟬，那還能唱歌嗎？（生：不能）所以他就（生：停止歌唱，閉口立），從唱歌到閉口立，這個(gè)動(dòng)作變化快還是慢呢？（生：快）從哪個(gè)詞看出來(lái)？（生：忽然）這就是—忽然閉口立，請(qǐng)同學(xué)們讀讀，讀出停止歌唱的迅速。

　　既然是停止歌唱，我們還要讀出安靜、無(wú)聲的感覺。再讀讀吧。

　　7.多可愛的小牧童啊！這一切看在詩(shī)人的眼中，于是詩(shī)人把一切都寫進(jìn)了詩(shī)中，讓我們也記住這個(gè)可愛的小牧童吧。接下來(lái)，通能老師黑板上的提示，試一試，能不能把這首詩(shī)背下來(lái)呢？（自由背、個(gè)人背、全班齊背）

　　8.古詩(shī)不僅讀起好聽，唱起也很好聽呢！下面我們跟隨音樂(lè)一起來(lái)學(xué)唱歌曲《所見》吧。

　　9.指導(dǎo)書寫：立、童

　　①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中的生字，想想怎樣才能把它寫好？要注意什么？誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？

　　②看老師寫，同學(xué)們伸出右手食指在桌子上書空。

　　③在自己的田格本上寫一寫，每字寫一行。（教師巡視）

　　三、拓展、鏈接

　　這首詩(shī)的作者袁枚，又叫隨園老人。他的作品大多寫對(duì)日常生活的感受，風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言通俗流暢。下面老師向大家推薦一首。（老師帶讀）

　　題 畫

　　清 袁枚

　　村落晚晴天，

　　桃花映水鮮。

　　牧童何處去？

　　牛背一鷗(ōu)眠。