蘇教版六年級上冊《一本男孩子必讀的書》語文教案

　　教學目標：

　　1、 學會生字，聯(lián)系上下文了理解詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 了解魯賓遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

　　3、 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學會堅強的人生道理，激發(fā)學生閱讀《魯賓遜漂流記》的興趣。

　　教學重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟?qū)W會生存，學會堅強的人生道理。

　　教學難點：理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

　　教學準備：教學課件

　　教學流程：

　　一、 談話導入，揭發(fā)課題。

　　1、 同學們最近在讀什么書？（互相交流）

　　2、 老師在最近也讀了一些好書，想推薦給同學們。（出示書名）

　　3、 小結(jié)：書是開啟人類心靈的鑰匙，今天我們一起去欣賞一本好書。（板書：一本男孩子必讀的書）

　　【談話可以使學生輕松地與老師互動，表達自己真實的感受，可以通過談話激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，有利于后面的教學。】

　　二、 質(zhì)疑：同學們，當你看到“一本男孩子必讀的書”這幾個字時，你有什么疑問嗎？

　　三、 初讀課文，整體感悟。

　　1、 提出要求，讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文。（用幻燈出示初讀要求）

　　讀通課文，畫出生字詞，借助字典詞典、聯(lián)系上下文理解詞義；想一想課文中的“我”是誰？他得到的是一本怎樣的書？

　　2、 檢查初讀情況：（1）指名認讀詞語，糾正字音；（2）交流：這本書是爺爺贈給爸爸，爸爸又贈給我的一本三代相傳的書；這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言 “這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學會生存”的書；這是一本歷險小說；這是一本讓吳緬非常喜歡的書，給了吳緬啟迪和希望的書。（3）分自然段朗讀課文。

　　【注重學生的閱讀體會，為學生的閱讀留于余地，使學生有足夠的空間、時間閱讀、思考，走入文本中；通過交流談?wù)摷由罡形颍�老師只是輔助指導，并加以點撥就可以起到事半功倍的效果。】

　　四、 再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、 學生默讀課文，思考交流：《魯賓遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內(nèi)容？讓我愛不釋手？

　　2、 討論：你覺得文中的主人公魯賓遜是個什么樣的人？（聰明機智、堅強毅力……）

　　【以評價人物為突破口，引導學生說說自己的想法，使學生在思維的碰撞中把對文本的感悟引向深處】

　　五、 學習課文7——11自然段，深入探究《魯賓遜漂流記》

　　1、引導想象：要想在一座孤島上生活28年需要些什么呢？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？【發(fā)揮學生豐富的想象能力設(shè)身處地思考，可以讓學生更好地理解主人公生存的艱難，為后面教學鋪下基石。】

　　2、學生默讀7——11自然段，畫出體現(xiàn)魯賓遜聰明機智又堅強毅力的詞句。【邊讀書邊動手，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣】

　　3、同座交流：互相讀讀自己畫的體現(xiàn)魯賓遜聰明機智又堅強毅力的詞句。

　　4、集體交流：

　　1）一開始魯賓遜靠什么為生？他做了什么？

　　（做木筏，把食物等生活必需品從船上送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。）

　　2)這些食物非常有限，為了維持生活魯賓遜又做了什么？

　　（種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源，養(yǎng)鸚鵡作伴，做家具。）

　　3）后來魯賓遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？

　　【這個探究性的話題讓學生聯(lián)系上下文，從自己的感受談?wù)摚�可以使學生充分的體會到魯賓遜從一開始的孤獨、艱難到后來的充實而又幸福的變化，從而明白這樣的變化是靠魯賓遜的聰明機智和堅強的毅力換來的。】

　　5、拓展：讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解什么？【交流這個話題可以激發(fā)學生進一步讀書的興趣。】

　　六、體會作者的感受。

　　1、探討：讀書就是要讀出自己的感受，文中的吳緬讀了這本代代相傳的《魯賓遜漂流記》后有什么感受呢？

　　——很喜歡笛福在書中的一句名言。

　　——非常喜歡魯賓遜這個人。

　　——要把這本書珍藏起來，傳給兒子。

　　2、（用幻燈出示笛福在書中的那句名言）齊讀名言，說說自己是怎樣理解的？

　　一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。

　　【鼓勵學生對文本內(nèi)容作出個性化的評價，只有讓學生與作者、文本產(chǎn)生共鳴，學生才能走進作者的心靈世界，進行自主構(gòu)建，形成自己獨特的閱讀感受。】

　　3、啟發(fā)：老師覺得讀書除了積累書中的名言，還要發(fā)揮想象。你看吳緬就在讀書的過程中慢慢勾畫出魯賓遜的樣子的，（引導學生看課文插圖）

　　【這三個步驟的點撥深化了學生對文本內(nèi)容的把握，了解怎樣寫一篇讀書筆記。】

　　4、指名讀讀課文14自然段。

　　5、研討：吳緬為什么希望自己成為一個這樣的人呢？

　　七、探究。

　　1、課文為什么要以“一本男孩必讀的書”為題呢？

　　2、這本書女孩子能讀嗎？

　　八、歸納引導：這是一篇讀書筆記，作者從三個方面寫下了自己讀《魯賓遜漂流記》的讀后感，（幻燈出示三個要點）你能模仿這種寫法也寫一篇讀書筆記嗎？

　　九、布置作業(yè)：寫一篇讀書筆記。

　　附：板書設(shè)計

　　一本男孩子必讀的書

　　書 的 來 歷

　　書的主要內(nèi)容

　　讀書的感受

　　教學反思：《一本男孩子必讀的書》是一篇非常優(yōu)秀的讀后感，是一篇文中文。我希望通過本課的教學，讓同學們漸漸開始喜歡名著，學會寫讀書筆記；同時我也希望同學們通過本課的教學，明白一個道理：面對困境，每個人都有可能找到生存的勇氣和樂趣。因此教學上我始終圍繞這幾點展開教學，目標是十分明確的。

　　教學中我有意識的讓學生關(guān)注主人公遭遇了哪些艱難和挫折，以此來體會主人公在逆境中奮起的崇高品格，從而體會為什么爺爺會把這本書傳給父親，父親又為什么把這本書傳給“我”呢？這樣一來學生就會明白這不僅僅是傳承一本書，而是傳承一種精神。其實我覺得在交流的過程中學生對這本書的興趣是很濃的，大有一睹為快的爽勁，在閱讀中培養(yǎng)了學生怎樣讀書，怎樣欣賞一本書，也激起了學生閱讀名著的興趣。

　　讀寫在語文教學中不可分割的，因此我利用文本這個范例對學生的寫作進行了目的性地指導，使學生通過學習本文知道怎樣寫讀書筆記，并創(chuàng)造機會讓學生動筆寫一寫，教學上我也安排了下節(jié)課是寫作課。這樣一來讀寫能充分地結(jié)合起來，我想之后的寫作一定會有所成效的。