數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)練習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的最好辦法就是讓學(xué)生在練習(xí)中去發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中去感悟。而作業(yè)的設(shè)計(jì)，只有講究“廚藝”技巧，才能設(shè)計(jì)出形式多樣、層次分明、富有新意且能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的豐盛“佳肴”——練習(xí)題。

　　“色”——設(shè)計(jì)特色型作業(yè)，提倡學(xué)生在“樂(lè)”中做。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，一般是教師設(shè)計(jì)好習(xí)題讓學(xué)生去完成，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。為此，我們可以試著從學(xué)生的需要出發(fā)，設(shè)計(jì)一些特色作業(yè)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。如：?jiǎn)沃芤龑?dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)周記，記錄在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；雙周指導(dǎo)學(xué)生辦單元整理小報(bào)，用數(shù)學(xué)手抄報(bào)的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧、整理，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法；另外也可以設(shè)置“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練小報(bào)”“解決生活中的問(wèn)題小報(bào)”等形式多樣的特色作業(yè)。這種充滿個(gè)性的數(shù)學(xué)特色作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)的不再是“題海”大戰(zhàn)后的疲倦、厭煩，而是讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的成功喜悅。

　　“香”——設(shè)計(jì)彈性化作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在“選”中做。傳統(tǒng)教學(xué)的“一刀切”做法往往無(wú)法顧及各層次學(xué)生的認(rèn)知要求。作業(yè)難度適中、新穎而有層次的習(xí)題會(huì)刺激學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動(dòng)性，信心百倍地去完成作業(yè)。為此，我們可以精心設(shè)計(jì)“超市”型作業(yè)：A類(lèi)為基本題，緊扣當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，主要目的是用來(lái)鞏固新知；B類(lèi)是基礎(chǔ)題，是針對(duì)一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生布置的，有利于他們獲得成功的體驗(yàn)；C類(lèi)是拓展題，這種題目有一定的難度，主要是針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計(jì)的，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。在“作業(yè)超市”里，學(xué)生可自主選擇類(lèi)型，也可以各種類(lèi)型自由搭配，做到因人而異，各取所需。不同水平的學(xué)生自主選擇，不同層次的學(xué)生都能得到訓(xùn)練、發(fā)展。

　　“味”——設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生在“玩”中做。要激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)題，使作業(yè)的內(nèi)容和形式富有趣味性，讓作業(yè)本身對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的吸引力。如：可以適當(dāng)穿插一些富有生活味、兒童化的圖式，學(xué)生看到作業(yè)的第一眼不覺(jué)得煩，而是一看作業(yè)的內(nèi)容就躍躍欲試。教師也可以變換題意的描述，如把簡(jiǎn)單的計(jì)算題描述成“巧奪紅旗”“攀登山峰”等學(xué)生喜歡的形式，把“應(yīng)用題”改為“生活五彩圖”，激發(fā)學(xué)生在“樂(lè)”中做。